繪畫(huà)是孩子的天性，是孩子的一種語(yǔ)言，孩子會(huì)拿筆就會(huì)涂鴉，繪畫(huà)作為幼兒園教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是開(kāi)發(fā)幼兒心智的一種重要手段。它不僅培養(yǎng)了幼兒的審美能力、欣賞能力，也培養(yǎng)了幼兒表現(xiàn)美的能力。在美術(shù)活動(dòng)的天地里，幼兒們用自己天真好奇的眼光去看、去認(rèn)識(shí)、去探索這個(gè)令人眼花繚亂的世界，從而成為生活的主人。

　　愛(ài)因斯坦曾說(shuō)："興趣是最好的老師。"繪畫(huà)的這些作用決定了培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)興趣的重要性。幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中只有有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生作畫(huà)的愿望，才能迅速地提高自己的繪畫(huà)技能。

　　小班幼兒的繪畫(huà)以涂鴉為主，他們愛(ài)拿能接觸到的工具如：蠟筆、鉛筆、小棒等，在他們認(rèn)為能畫(huà)的材料如：紙、書(shū)、墻、桌面上又涂又畫(huà)，當(dāng)他們看到自己涂畫(huà)出的線條時(shí)，就感到非常的高興和滿足，但是總有一些孩子對(duì)畫(huà)畫(huà)不感興趣，這主要有幾方面的問(wèn)題：

　　1、幼兒年齡小，小肌肉發(fā)展不完善，拿著筆不能揮灑自如地畫(huà)。比如我們班有的幼兒就是拿筆都拿不住，心里知道怎樣畫(huà)，可就是手不聽(tīng)使喚。

　　2、孩子膽小，往往拿著筆不知道如何畫(huà)起。像每次畫(huà)畫(huà)時(shí)個(gè)別幼兒就嚷著："老師我不會(huì)畫(huà)"。

　　3、教師往往對(duì)幼兒繪畫(huà)中的"錯(cuò)誤"加以批評(píng)、指責(zé)，使孩子喪失了繪畫(huà)的興趣和自信。具體表現(xiàn)為：（1）教師沒(méi)有注意個(gè)體間的差異，因材施教，每個(gè)孩子的發(fā)展不同，教師選擇了教學(xué)內(nèi)容，制定了教學(xué)目的，一部分孩子能如期完成，而對(duì)于能力弱的幼兒，他們只能望而生畏；（2）教師重視繪畫(huà)結(jié)果，而忽視了繪畫(huà)過(guò)程；（3）教學(xué)形式的單一、枯燥、乏味；（4）部分家長(zhǎng)不能真正理解幼兒涂鴉的特點(diǎn)，往往不斷制止孩子的亂涂亂畫(huà)。

　　那么作為幼兒教師，我們應(yīng)如何來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣呢？為了讓幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)，從"老師讓我畫(huà)"到"我要畫(huà)"，我們可以采取以下措施：

　　一、激發(fā)情趣，激活興趣。

　　1、采用多種繪畫(huà)形式：

　　對(duì)于小班幼兒，如果采用單一的彩筆作畫(huà)，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子們就會(huì)失去興趣，因此，教師要采用多種教學(xué)形式，如：棉簽畫(huà)、撕紙畫(huà)、手指點(diǎn)畫(huà)等，在一張作業(yè)中，也用幾種作畫(huà)形式，如在"小兔"活動(dòng)中，當(dāng)幼兒畫(huà)好兔子后，教師可以讓幼兒用棉簽畫(huà)上小草，使畫(huà)面更完美，幼兒也嘗到了成功的喜悅。另外，可利用手工和繪畫(huà)相結(jié)合的形式，激發(fā)幼兒興趣，因?yàn)槭止づc繪畫(huà)相結(jié)合，不像單純繪畫(huà)那樣追求作品效果，而注重動(dòng)手操作的興趣，為幼兒所喜愛(ài)。幼兒在捏泥、折紙、粘貼活動(dòng)中所獲得的對(duì)物體的感知，有助于他們?cè)诶L畫(huà)中表現(xiàn)此物體，如用棉簽畫(huà)"一串紅"前，先進(jìn)行撕紙，有序粘貼活動(dòng)，幼兒通過(guò)粘貼，對(duì)花形有了感知再進(jìn)行繪畫(huà)就很容易了。當(dāng)然，教師也要改變以往只在紙上作畫(huà)的形式，讓一切能畫(huà)的材料和地方都成為幼兒的創(chuàng)作之源和創(chuàng)作之地。于是地板、瓷磚壁、泥工板、蛋殼、幼兒的手和手臂等都成了幼兒作畫(huà)的材料，這些新穎有趣的活動(dòng)給幼兒的創(chuàng)作帶來(lái)了動(dòng)力和樂(lè)趣，他們?cè)谶@樣的活動(dòng)中能輕松愉快地完成作品

　　2、在情境中培養(yǎng)感情，激發(fā)興趣。

　　讓幼兒通過(guò)觀察，在情境中培養(yǎng)情感，在活動(dòng)中達(dá)到主動(dòng)地創(chuàng)造表現(xiàn)。例如：幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)線條，可以先帶幼兒去觀察小動(dòng)物，看看籠子的樣子，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一張畫(huà)有老狼的白紙，并用故事的形式開(kāi)頭："動(dòng)物園里的大灰狼跑出來(lái)了，會(huì)吃小動(dòng)物的，我們趕快畫(huà)個(gè)籠子關(guān)住它。"孩子們自然而然地畫(huà)了許多密密麻麻的線條，把大灰狼關(guān)在里面，既達(dá)到了教學(xué)目的，又培養(yǎng)了孩子們愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感，激發(fā)了幼兒的興趣。

　　二、滿足幼兒自我表達(dá)的愿望。

　　在繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒具有強(qiáng)烈的自我表達(dá)欲望，通過(guò)繪畫(huà)可以讓幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。

　　在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有一部分孩子積極性很高，期間有自己的想象和創(chuàng)造，但是他不考慮構(gòu)圖和畫(huà)面的整體效果。一次活動(dòng)下來(lái)，一張紙全是密密麻麻、亂七八糟的"抽象畫(huà)"，這是幼兒將自己所理解的物體創(chuàng)造性地用線條來(lái)表現(xiàn)的結(jié)果。在這一過(guò)程中教師要允許幼兒大膽地表達(dá)，而不是去限制或強(qiáng)加內(nèi)容，和表現(xiàn)形式，并給幼兒提供寬松的環(huán)境條件，這樣幼兒才敢于表現(xiàn)自己的情感和想象，從而對(duì)畫(huà)畫(huà)充滿興趣。

　　三、讓幼兒在游戲中進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。

　　游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是小班幼兒更離不開(kāi)游戲。因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是非常重要的。凡是新奇的事物，奇特的東西都會(huì)使幼兒產(chǎn)生好奇心。幼兒受好奇心的驅(qū)使就會(huì)通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)。

　　1、以游戲的口吻導(dǎo)題，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。

　　游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，小班的幼兒好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的支配，他們把繪畫(huà)當(dāng)作-種游戲來(lái)對(duì)待、來(lái)實(shí)踐的。只有在這種繪畫(huà)的游戲中，孩子才感到無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有精神壓力，對(duì)繪畫(huà)具有濃厚的興趣，也才能把自己的內(nèi)心感受幻想地盡情發(fā)揮。因此在活動(dòng)中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧�，即運(yùn)用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。比如在練習(xí)網(wǎng)格線的活動(dòng)中，給幼兒講一個(gè)故事："在大森林里，有許多的小動(dòng)物快快樂(lè)樂(lè)地生活在一起，可是，有一天，來(lái)了一只獅子，大獅子要來(lái)吃小動(dòng)物，怎么辦呢？"故事一下子就吸引了每一個(gè)幼兒，并引起了幼兒對(duì)小動(dòng)物的同情，紛紛表示要保護(hù)小動(dòng)物，把大獅子關(guān)在籠子里。就這樣，孩子興趣十足地完成了網(wǎng)格線。還有在繪畫(huà)活動(dòng)中"幫媽媽繞毛線"活動(dòng)中，在活動(dòng)的開(kāi)始，教師就和幼兒一起玩繞毛線的模仿游戲，在體驗(yàn)繞毛線的手臂繞環(huán)動(dòng)作后，再讓幼兒在紙上為媽媽"繞毛線"，學(xué)習(xí)畫(huà)圓圈線。這種利用小班幼兒強(qiáng)烈的好奇心來(lái)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的開(kāi)場(chǎng)白的方法，可以把幼兒的注意力一下子引過(guò)來(lái)，為接下來(lái)的活動(dòng)打下了良好的情緒基礎(chǔ)。