幼兒教師_教育學心理學試題及答案（2）
一、單項選擇題
　　1．我國幼兒園的教學是()。
　　A．幼兒的活動
　　B．教師的活動
　　C．幼兒與教師的活動
　　D．個別活動
　　2．人本位兒童觀認為()。
　　A．兒童是家族繁衍的工具
　　B．兒童是父母的私有財產(chǎn)
　　C．兒童是國家的財富
　　D．兒童享有生存權、發(fā)展權、教育權
　　3．能有效地提高幼兒認識、情感、意志與行為水平，且能充分地發(fā)揮幼兒主體作用的教育方法是()。
　　A．討論法B．復述法C．故事法D．提問法
　　4.構成教育活動必不可少的基本要素是（）。
　　A．教育者、受教育者、教育手段、教育內容
　　B．教育者、受教育者、教育物資、教育內容
　　C．教育者、受教育者、教育物質、教育手段
　　D．教育者、受教育者、教育手段、教育環(huán)境
　　5.教師與幼兒溝通時，不正確的做法是（）。
　　A．注意傾聽
　　B．言語專業(yè)化
　　C．注意蹲下去與孩子平等對話
　　D．用點頭、撫摸鼓勵幼兒
　　6．教師引導兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，該教師運用了()。
　　A．觀察法
　　B．演示法
　　C．示范法
　　D．范例法
　　二、名詞解釋
　　1．兒童觀
　　2．溝通
　　3．直接教學
　　4．間接教學
　　5．接受學習
　　6．發(fā)現(xiàn)學習
　　三、判斷題
　　1．指導幼兒的學習與發(fā)展、評定幼兒成長發(fā)展是幼兒教師的權利。
　　2．尊重幼兒人格，聽從幼兒的意愿和決定是幼兒教師的義務。
　　3．盧梭說過，熱心可以補才能的不足，而才能不能補熱心。這是指幼兒教師要具備綜合性的能力。
　　4．幼兒教師與幼兒之間的溝通主要是言語的溝通，非言語的溝通很少。
　　5．幼兒之間的沖突只是小孩子的事情，沒什么大不了的。
　　6．活動是幼兒了解環(huán)境的主要方式。
　　7．教師利用玩具、榜樣等形式對幼兒進行知識的傳授，也是一種直接教學的形式。
　　四、簡答題
　　1．什么是現(xiàn)代兒童觀?
　　2．幼兒教師應如何重視兒童心理發(fā)展過程中共性與個性、典型性與多樣性?
　　3．簡述達成良好師生關系的基本條件和基本做法。
　　4．簡述良好的師生關系的內涵。
　　5．幼兒教師的勞動有何特點?
　　6．幼兒園教師資格認定包括哪幾方面?
　　7．根據(jù)法律規(guī)定，幼兒教師享有哪些權利和義務?
　　8．簡要敘述教師如何學會觀察?
　　9．幼兒教師如何解決幼兒之間的沖突?
　　10．簡要敘述教師直接“教”的優(yōu)點和缺點。
　　五、論述題
　　1．當今社會，幼兒教育工作者應該樹立什么樣的教育觀?
　　2．教師如何與家長溝通?
　　3．試述幼兒教師應具備何種素質。
　　4．教師如何與幼兒溝通?
　　5．如何正確理解兒童的“接受學習”與“發(fā)現(xiàn)學習”?
　　六、案例分析
　　軍軍是個有思想、有個性的小朋友，老師剛與他接觸時覺得難溝通，幾乎無從下手，但是經(jīng)過幾天觀察，發(fā)現(xiàn)他其實很聰明，一遇到新鮮事就會發(fā)問，原來他的好奇心這么強，而且他與小朋友相處挺好的。他就是不愿意上課。上第一節(jié)課時，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。上第二節(jié)課時，老師課前與小朋友做了3個游戲，這吸引了他的注意力，也過來加入到隊伍中。這時老師表揚了他，還給他貼上了五角星，他非常高興，老師又告訴他；“你以后好好上課，我每節(jié)課給你貼小星星。”那天放學以后，老師就表揚了他，在班上給他做了值日生。他的興趣馬上高漲起來。后來，老師與他成為“好朋友”。下課時他會與老師玩、聊天。現(xiàn)在也愿意上課了，而且有時還提出好多問題。小朋友和老師都夸他進步大，也都越來越喜歡他了。
　　請談談教師與幼兒溝通時應注意的問題是什么?
　一、單項選擇題
　　1．C．教學活動是教師與幼兒的互動過程。
　　2．D．這是現(xiàn)代兒童觀即人本位兒童觀的基本觀點。
　　3．A．幼兒在討論中能自由發(fā)言，闡述自己觀點。
　　4．B．教育活動的四個基本要素。
　　5．B．教師與幼兒的溝通語言要明確、通俗，便于幼兒理解。
　　6．B．教師通過各種直觀教具和實物使得學生獲得感性認識屬于演示法。
　　二、名詞解釋
　　1．兒童觀：是人們對于兒童的根本看法和態(tài)度。主要涉及兒童的地位和權利、兒童期的意義、兒童的特點和能力、兒童生長發(fā)展的特點和原因等問題。
　　2．溝通：是指人際之間信息的給予和接受。溝通是一種相互性的活動，需要相互理解，彼此接納對方的觀點、行為。溝通能力是幼兒教師的能力要求之一。
　　3．直接教學：指教師按照教育目的，直接地把教育內容傳遞給幼兒。
　　4．間接教學：指教師不是把教育要求直接講給幼兒聽，而是通過環(huán)境中適當?shù)闹薪�，如利用環(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關心的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回地達到教育目的。