以案例中的怡怡來(lái)看，教師與家長(zhǎng)的合作尤為重要。

　　首先，要糾正怡怡家長(zhǎng)溺愛式的教育方式，不要什么事情都依著她、順著她。

　　其次，要避免怡怡家長(zhǎng)過(guò)度的包辦和代替，其實(shí)這也是造成怡怡動(dòng)手能力差，對(duì)成人有過(guò)度的依賴性的主要原因，也使她養(yǎng)成了一遇到困境就向成人求助的習(xí)慣。

　　最后，要建立良好的家園合作關(guān)系，要爭(zhēng)取怡怡家長(zhǎng)的支持、理解和主動(dòng)參與，一起糾正怡怡的一些錯(cuò)誤行為和習(xí)慣，共同促進(jìn)怡怡的健康成長(zhǎng)，使她能成為一個(gè)體、智、德、美全面發(fā)展的人。

　　總之，教師要重視幼兒"求助"型告狀行為，只要教師做個(gè)有心人就不難發(fā)現(xiàn)，愛告狀的幼兒總不乏可愛之處，如：關(guān)心他人、有一定的正義感等。不管幼兒因什么原因而告狀，教師要以尊重、理解幼兒的態(tài)度認(rèn)真傾聽，不能用粗暴的方式來(lái)應(yīng)付，在了解情況后，更要具體問(wèn)題具體對(duì)待，為幼兒日后成為"社會(huì)的人"和"健康的人"做出自己應(yīng)有的努力。