溫州三幼 黃書弦

 

         貪玩是每個孩子的天性。生活中大人們不太關(guān)心的一些事物卻常常成為他們貪戀，玩耍的對象。比如“水”，孩子們玩耍起來簡直是愛不釋手，這在小班孩子的身上表現(xiàn)尤為突出。有一陣子，我發(fā)現(xiàn)班上不少孩子總喜歡往盥洗室跑，就連平時總?cè)氯轮�“老師，我沒有小便。老師，水太冷”的孩子，也突然間對盥洗室產(chǎn)生了莫大的興趣，而且總喜歡三三兩兩地一塊兒走進(jìn)去。

 

         孩子們的異常舉動引起了我的注意，我悄悄地跟了進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)他們正一個個你幫我我?guī)湍愕卦诰硇渥�，眼前的一番情主讓我感到一陣欣慰——一學(xué)期下來。孩子們確實長大了不少，能主動地互相幫助，再也不是那個等待著老師卷袖子的小毛毛頭了。我開心地走出了盥洗室�？蓻]等我走出幾步，就聽見里面?zhèn)鱽砹藝W啦啦的水聲，聲音很響，以為是水管爆裂的我立刻扭頭沖進(jìn)了盥洗室。然而當(dāng)我氣喘吁吁地跑進(jìn)去時，看到的是六個水龍頭齊刷刷地被開到了最大�？粗�孩子們滿身滿臉的水花以及正不斷地被浪費的白花花的水，一股無名之火竄上腦門，“住手——”我的話音未落，瞳瞳興奮地拉著我的衣角說：“老師，你看！好大的瀑布�。∵@是我們做成的，”平常在這種時候，總會有人跑到我面前告狀“老師，是某某某干的”。而此時，瞳瞳的話出乎我的意料。讓我覺得又可氣又好笑，我努力壓抑住心中的怒火，決定對他們進(jìn)行一番行動規(guī)范教育。將孩子們回到活動室后，我生氣地問道：“為什么把水龍頭都打開了？”“老師，它像瀑布一樣，很大很大，還很好聽�！蓖�瞳激動地站起來搶著說：“老師——它很好玩。”陶飛克興奮地從位子上跳了起來�！八�很涼很涼，還很痛�！�…水能把手都變紅了�！�…”孩子們沒等我問下去就七嘴八舌地說開來。此番議論使我為孩子們豐富的想象力而折服了。最平�？梢姷乃�在孩子們的眼里是這么地富有“生命力”。

 

        我重新思考了一番之后，覺得自己太過于沖動了，作為一名年輕教師，常常憤怒于幼兒的行為和展示在眼前的結(jié)果，卻很少去考慮結(jié)果生存的原因或者是孩子更多時候天真無邪的本性，而這些天性有時甚至是我們成人都無法比擬的，試問，我們又怎么能因為這單單的片面的結(jié)果而去大聲指責(zé)一場由孩子們想象主導(dǎo)的別開生面極富童貞的兒童劇集呢？

很多時候，作為老師要站在孩子的視角看問題，給孩子一個想象的空間，讓他的想象力得到最大程度的發(fā)揮，同時，小班的孩子生活經(jīng)驗比較缺乏，自我保護(hù)意識薄弱，需要老師在行為習(xí)慣，安全教育上給予適時適度的引導(dǎo)。面對這些孩子，我們應(yīng)該更心平氣和，更有童心些地去看待一些常常讓我們暴跳如雷的事情。這樣，孩子，我們，或者都會更快樂。

 

 

對于學(xué)前期的幼兒，培養(yǎng)豐富的想象力也是幼兒教師對孩子各方面教育的一部分，由此可見，我們要培養(yǎng)孩子的想象力，首先就要給足孩子的一個想象的空間，

作為老師我們應(yīng)該支持他們的想法，珍惜他們的想法，遇到事情應(yīng)該多想想孩子為什么會這樣，多了解他們的想法，多站在他們的角度去考慮問題，不能僅因為自己所看到的一個現(xiàn)象而急著為事情的結(jié)果去下定論，更不能不問事情的青紅皂白馬上去責(zé)問孩子

 

教師應(yīng)該作生活中的有心人應(yīng)該捕捉孩子在生活中發(fā)現(xiàn)的一些他們感興趣的一些生活現(xiàn)象，并且還應(yīng)與孩子展開討論，這樣孩子的認(rèn)知才能得以發(fā)展，知識才能得以建構(gòu)，或許從中還能生成一些課程。

 

畢竟孩子的生活經(jīng)驗還是很缺乏的他們的天性是好奇的，喜歡探索的在這個過程中難免會磕磕碰碰難免會犯一些錯誤，一些美麗的錯誤，我們應(yīng)該以一顆寬容的心接納他。當(dāng)然，前提是適合，還有安全。