北京市崇文第三幼兒園園長 范佩芬四年前，幼兒教育面臨市場經(jīng)濟(jì)體制的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，相繼出現(xiàn)了一些不可避免的問題，原有的弊端也展現(xiàn)了出來，園所減少、隊(duì)伍流失、經(jīng)費(fèi)短缺，管理模式、辦園形式單一，教育內(nèi)容封閉，等、靠、要的惰性已不適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展。崇文第三幼兒園也同樣處在這些問題的困擾之中，怎么辦？怎樣使幼兒教育跟上社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展的步伐，怎樣辦活幼兒園？改革年代的出路必然是改革，別無選擇。在鄧小平同志改革開放政策的指引下，運(yùn)用現(xiàn)代管理思想，改革存在的弊端，探求發(fā)展之路。我們經(jīng)多方學(xué)習(xí)，艱苦探索，找到了一條適合三幼發(fā)展的道路，即與臺灣奇德兒幼教事業(yè)股份有限公司實(shí)行合作辦園，這一思路很快得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的支持，被定為我區(qū)深化管理體制改革的試點(diǎn)園。在全體教職工一致同意嘗試聲中，于１９９３年９月１日正式試行。 改革了管理體制，轉(zhuǎn)換了辦園機(jī)制，打破政府包攬辦園的格局，實(shí)行所有權(quán)與辦園權(quán)分離。園所國有、園長承辦、全面負(fù)責(zé)，走自主辦園之路。 改革經(jīng)費(fèi)管理辦法，不要國撥經(jīng)費(fèi)，按質(zhì)收費(fèi)，引進(jìn)外資，獨(dú)立核算，自負(fù)盈虧，走以園養(yǎng)園之路。 改革了教育模式，貫徹《幼兒園工作規(guī)程》，引進(jìn)境外適合國情的教育思想、內(nèi)容、方法和教具、學(xué)具，實(shí)行多種教育思想、內(nèi)容并存。深化教改，博采眾長，提高質(zhì)量，形成三幼獨(dú)特的課程模式。 改革了辦園形式，發(fā)揮幼兒園自身優(yōu)勢，實(shí)行多種入托形式并存，多項(xiàng)服務(wù)并存。優(yōu)質(zhì)服務(wù)，適應(yīng)社會，走自我生存，自我發(fā)展之路。樹立了自我生存、自我發(fā)展的觀念。在實(shí)踐中我們創(chuàng)造了一種以"強(qiáng)化幼兒園內(nèi)在精神與外在形象緊密結(jié)合為主要內(nèi)容，以提高幼兒園在社會公眾中整體形象和競爭力"為目標(biāo)的新的管理模式。我們制定了內(nèi)在精神與外在形象職業(yè)道德實(shí)施細(xì)則要求，樹立了服務(wù)意識和效益觀念、質(zhì)量意識和經(jīng)營觀念，全園上下自覺地、主動地適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展和變化，注意確立自己的新形象。 要生存發(fā)展，就要創(chuàng)造自己的特色和風(fēng)格。抓住每一個機(jī)會，確立自己的形象，只要有活動，能展示三幼人風(fēng)采，我們便邀請新聞媒介來園采訪報道，提高社會的知名度和信譽(yù)度。 我們注重內(nèi)在形象建設(shè)的同時，也十分注意外在形象的設(shè)計，盡量體現(xiàn)我們幼兒園的特點(diǎn)和風(fēng)格：溫馨、活潑。我們選擇了粉紅色作為我園的流行色，我園的建筑是粉色，墻壁是粉色，家俱是粉色，還相繼設(shè)計了以粉色為基調(diào)的教職工四件套園服、幼兒三季園服。我們設(shè)計了自己的園徽、園旗、創(chuàng)編了園歌、園舞，在表現(xiàn)幼兒園整體形象的同時，也擴(kuò)大了幼兒園的知名度和內(nèi)部凝聚力，激發(fā)了教職工、幼兒、家長對幼兒園的自豪感和整體意識。樹立自主經(jīng)營管理的觀念。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，對幼兒園的管理實(shí)現(xiàn)了從過去計劃管理向自主經(jīng)營型管理轉(zhuǎn)變，不再是有困難請領(lǐng)導(dǎo)解決，沒錢向上級打報告，而學(xué)會了自主經(jīng)營、預(yù)算開支，把全體教職工的冷暖維系在全體教職工自己的身上，依靠自身力量，自我調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)愿望。樹立了社會需要、家長需要、幼兒需要就是三幼工作方向的新觀念。 市場法則就是競爭，優(yōu)勝劣汰，適者生存。斷了皇糧的幼兒園不可能實(shí)行過去"等、靠、要"的做法。要想生存發(fā)展，就必須主動向社會開放，增強(qiáng)信息意識，積極了解社會、家長、幼兒，確立"凡是社會需要、家長需要、幼兒需要就是我們工作方向"的新觀念。為此，我們出臺了九項(xiàng)教育新內(nèi)容、十項(xiàng)服務(wù)新措施，深受家長的歡迎和稱贊。二、抓住重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、突出主線。幼兒教育的超前性告訴我們，教育的改革與發(fā)展不能只看眼前的社會需要，更重要的是著眼于未來。未來社會需要的人才，由我們這里奠基， 我們辦幼兒園就是要主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和發(fā)展的需要，更好地為祖國培養(yǎng)出符合時代要求、具有獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造精神的新型人才。我們抓住重點(diǎn)。就是要抓教育思想、教育內(nèi)容、方法的改革，建立適應(yīng)二十一世紀(jì)的教育新模式。 四年來，我們博采從長，大膽引進(jìn)吸收、借鑒發(fā)展，穩(wěn)步引進(jìn)許多優(yōu)秀教育家如蒙臺梭利、福祿貝爾、奧爾夫的教育內(nèi)容和方法，還開設(shè)以雙語活動、感覺統(tǒng)合活動、識字活動等。更新教育內(nèi)容，對我園的質(zhì)量提高起到了極大的促進(jìn)作用。我們的宗旨是集百家之長，融中西方文化之長，古為今用，洋為中用。我們的原則是吸收不是照搬，借鑒是與國情結(jié)合。我們的目的是更好地貫徹落實(shí)幼兒園工作規(guī)程，走中國化的道路，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。 我們在選擇教育內(nèi)容時，尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，尊重他們的需要、興趣、能力，結(jié)合本國的實(shí)際，改革教育方法，在實(shí)踐中探索出了一條新路，使教學(xué)由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)游戲化、綜合化、探索化和個性化。經(jīng)過四年實(shí)踐，編寫出了融入許多優(yōu)秀教育家教育思想的、適于幼兒發(fā)展的教育教學(xué)計劃，突出了以開發(fā)智力、培養(yǎng)能力為主線的教育思路，運(yùn)用了促進(jìn)幼兒發(fā)展優(yōu)化教育過程的現(xiàn)代教育技術(shù)，重視讓幼兒親身感受，生動、活潑、主動地發(fā)展，四年教育質(zhì)量不斷提高。解決難點(diǎn)。從教育的設(shè)施、教育環(huán)境上不斷創(chuàng)造條件，使我園逐漸步入現(xiàn)代化的行列。 建設(shè)一個現(xiàn)代化的幼兒園是我們的追求。四年來，我們幼兒園現(xiàn)代化的教育媒體不斷增加，現(xiàn)已達(dá)到一室五機(jī)（錄音機(jī)、彩色電視機(jī)、幻燈機(jī)、投影器、放像機(jī)），還建立了閉路電視系統(tǒng)，電腦室、電腦投影講臺，這些現(xiàn)代化媒體在教育教學(xué)活動中廣泛運(yùn)用，既打破時間和空間對教育內(nèi)容的限制，又可以使幼兒獲得生動活潑的直觀形象。 現(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用帶來教育辦公設(shè)備的現(xiàn)代化。近年來，我們增置了攝像機(jī)、電腦、復(fù)印機(jī)、速印機(jī)、復(fù)膜機(jī)、謄印機(jī)、刻字機(jī)、掃描儀，運(yùn)用這些設(shè)備，挖掘其功能，自制了大量的豐富多彩的學(xué)具、教具、玩具，成為教師們的好幫手，為教育的現(xiàn)代化錦上添花。 在環(huán)境的設(shè)置上因地制宜，合理利用現(xiàn)有條件，立足于幼兒生活，又要高于幼兒生活。我園廚窗展出幼兒自己的作品，樓道設(shè)藝術(shù)廊，懸掛各種工藝美術(shù)作品，圓廳設(shè)科普廊，創(chuàng)造了科學(xué)藝術(shù)的氛圍。 現(xiàn)代化幼兒園離不開生活設(shè)施的現(xiàn)代化，我們隨時了解市場信息，一旦發(fā)現(xiàn)新產(chǎn)品，只要對幼兒有利，在經(jīng)濟(jì)許可的情況下毫不吝惜地添置。目前，我園各班均有礦泉壺、空調(diào)、加濕器、空氣清新器、電熱沐浴器、洗衣機(jī)、紫外線消毒燈、驅(qū)蚊器、誘蚊燈、毛巾消毒柜等。 園內(nèi)院落鋪上了橡膠地磚，布滿了供幼兒各項(xiàng)體能發(fā)展的運(yùn)動器械和現(xiàn)代化的游樂設(shè)施。食堂設(shè)備全部更新，四面墻壁貼上磁磚，地面鋪上了通體磚、廚具、水池、灶具均變更為不銹鋼材料，更新了冰箱、冰柜、烤箱、打蛋器等。 我們還新建了浴室以及與兩座樓連接的長廊，解決了多年來幼兒冬季洗澡保暖難的問題。今年，我們還改造了平臺，裝置了造型獨(dú)特的遮陽蓬，新建了鋁合金門窗。禮堂、接待室及各班活動室進(jìn)行了裝修、改造，既解決墻皮脫落問題，又為教育環(huán)境布置帶來了方便，提高了現(xiàn)代化程度。四年來，我園從里到外，硬件、軟件、建筑風(fēng)貌已煥然一新。突出主線。師資隊(duì)伍的素質(zhì)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是主線。 為適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求，我們始終將提高教職工素質(zhì)作為頭等大事來抓。積極鼓勵教師進(jìn)修，逐步實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍學(xué)歷大�；�。 注重開展崗位培訓(xùn)，提高教職工隊(duì)伍素質(zhì)�，F(xiàn)代社會不斷發(fā)展、改革開放后，涌入許許多多的新思想新內(nèi)容。 我們教師的思想是在潮流前還是在潮流后？要在前，就要對<BR><P></P>教師進(jìn)行再教育，使她們接受新思想，才能教育好新一代。 四年來，我園的保教質(zhì)量不斷提高，關(guān)鍵是我們抓緊了對教師們的崗位培訓(xùn)。每年有計劃、每學(xué)期有重點(diǎn)，使新教育內(nèi)容得以全面實(shí)施。注重面向全體，面向每一位教師；長期堅(jiān)持，不斷給教師們輸入新信息。走出去：參加社會上舉辦的教師培訓(xùn)，只要對我園教育改革有利，無論花多少錢，都讓教師們出去開闊眼界；請進(jìn)來：結(jié)合我園實(shí)際需要，請優(yōu)秀教師來園講學(xué)，請專家對全體教師培訓(xùn)。我們知道，教育質(zhì)量的提高不能只靠一兩個人，而是要靠全體教師的努力，因此，開展崗位再教育是整體隊(duì)伍優(yōu)化必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。堅(jiān)持崗位練兵，我們每周開展園內(nèi)觀摩研討，循環(huán)往復(fù)，堅(jiān)持不懈，她們學(xué)的、想的，在實(shí)踐中理解，在研討后實(shí)踐，使思想觀念不斷升華；給任務(wù)，壓擔(dān)子，更是培養(yǎng)隊(duì)伍必不可少的途徑，讓每位教職工有成就感。我們每學(xué)期召開一次學(xué)術(shù)交流會，總結(jié)專題教科研成果，提高教育的內(nèi)在質(zhì)量。還開展了結(jié)對活動，各崗具有高級職稱人員與新人、低職稱人員結(jié)對，帶徒弟，使青年健康成長，隊(duì)伍質(zhì)量不斷提高。 為實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化，我們不僅重視教師的培養(yǎng)工作，對保育員、炊事員、保健員、財務(wù)、總務(wù)人員的培訓(xùn)均未放松。如要示炊事員每人每月制作一種新花樣食品，使我園伙食制作提高到較高水平，讓他們在各處的崗位上創(chuàng)造出優(yōu)異成績。三、腳踏實(shí)地、銳意改革、勇攀高峰。四年來，我園在實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)化、現(xiàn)代化方面進(jìn)行了大膽的改革實(shí)踐，加大內(nèi)部管理體制改革的力度。在人事、分配、考核評價等方面進(jìn)行了大幅度的改革 ，實(shí)現(xiàn)滿負(fù)荷、高效益、優(yōu)質(zhì)量、高報酬的運(yùn)作。形成競爭上崗、依目標(biāo)工作，據(jù)標(biāo)準(zhǔn)考核，樣樣工作有人管，人人時時有事干的生動局面。適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展的要求，探索出了一種自我約束、自我完善的現(xiàn)代化幼兒園的管理機(jī)制。建立了與新機(jī)制相適應(yīng)的管理制度。 實(shí)行了標(biāo)準(zhǔn)化管理，健全了各項(xiàng)規(guī)章制度。人人有法可依、有章可循是管理工作科學(xué)化的前提。根據(jù)我園改革的力度，經(jīng)民主討論１９９７年又進(jìn)行較大幅度修改�？偨Y(jié)三年管理工作，修定出一本我園《幼兒園工作管理章程》共十章，詳細(xì)制定了幼兒園管理工作的標(biāo)準(zhǔn)和要求。對各部門定編、定崗、定責(zé)任，制定了《滿負(fù)荷工作程序》、《十項(xiàng)考核評價標(biāo)準(zhǔn)》、《十項(xiàng)工作制度》及《全園各崗各類人員工作職責(zé)》、《月百分考核制》等，使幼兒園各項(xiàng)工作在一條有序的軌道上運(yùn)行。建立了強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)決策機(jī)制。 園長對幼兒園全面負(fù)責(zé)，人、財、物、辦園方向、保教質(zhì)量、生源等要全方位思考，對幼兒園要進(jìn)行整體發(fā)展設(shè)計。園長不再等、靠、要，而是擁有辦園的管理權(quán)、經(jīng)費(fèi)的使用權(quán)、人事的招聘權(quán)，是承擔(dān)辦園法律責(zé)任的實(shí)實(shí)在在的法人代表，形成了一種自立、自強(qiáng)、積極主動的、民主的辦園思路。園長的工作主題也隨之發(fā)生了變化，即：怎樣讓幼兒園生存、發(fā)展、提高。建立了優(yōu)勝劣汰的用人機(jī)制。 聘任制直接與教職工的切身利益掛鉤，它對調(diào)動教職工的積極性影響很大。我們與臺灣合作辦園后，對教職工隊(duì)伍素質(zhì)要求與以前不同了，人員的結(jié)構(gòu)比例也相應(yīng)有所變化，為了實(shí)現(xiàn)園內(nèi)人員最佳群體組合，建立穩(wěn)定的優(yōu)化教職工隊(duì)伍的運(yùn)行機(jī)制，保證人才流動，園長有權(quán)聘與不聘教職工，教職工有受聘與拒聘的自由，根據(jù)教職工的工作表現(xiàn)以及考核評價結(jié)果，使用了低評高聘、高評低聘、只評不聘、緩聘、解聘、轉(zhuǎn)崗聘用等多種方式，保進(jìn)了教職工隊(duì)伍的優(yōu)化和穩(wěn)定，出現(xiàn)了人人安心樂業(yè)，個個自覺敬業(yè)的局面。 實(shí)行考核出任制堅(jiān)持了幾個原則：〈１〉任人為賢，擇優(yōu)聘任；〈２〉長聘、短聘相結(jié)合；〈３〉轉(zhuǎn)崗聘用，也叫動態(tài)聘用；〈４〉留崗適用。對未聘人員沒有出路者，實(shí)施了轉(zhuǎn)崗聘用法。教師轉(zhuǎn)向保育員，保育員轉(zhuǎn)向炊事員或夜班，也有的是炊事員轉(zhuǎn)向了保育員。因人而異，盡量發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，使教職工們更好地成長，形成了能進(jìn)能出、能上能下的動態(tài)聘任機(jī)制。建立了工效掛鉤的分配機(jī)制。１９９３年改革時實(shí)行的結(jié)構(gòu)工資叫做"兩類人員三級兩檔制"。經(jīng)過三年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)它相對還存在論資排輩的因素，在取得一定經(jīng)濟(jì)效益后，再一次大膽進(jìn)行工資改革，廢除了"兩類人員三級兩檔制"的分配方案，按照工作的數(shù)量和質(zhì)量制定了十項(xiàng)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)工資方案，體現(xiàn)了多勞多得、優(yōu)勞多得、重職多得的分配原則，激勵教職工上水平、多貢獻(xiàn)、出特色、多收入。 如崗位工資：體現(xiàn)了同崗?fù)�酬，同樣的工作，同等的工作量，同等的收入，這里不看工作年限，不看資格、職稱，干同樣的工作，領(lǐng)取同樣的報酬。雖在同一崗位上，但工作水平存在著差異，出現(xiàn)了水平工資，它突出了工作業(yè)績，共分為六級，這里看實(shí)際工作水平、工作能力、敬業(yè)精神。年輕教師大量創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，愛業(yè)敬業(yè)、成績突出，可進(jìn)入高水平級別，而年長教師，受傳統(tǒng)束縛，業(yè)績平平，水平工資就上不去，反而比青年教師低。又如：面對未來社會需求、我們設(shè)立了學(xué)歷工資，未來社會高科技的發(fā)展，需要高素質(zhì)的人才，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教師先要提高素質(zhì)，我們鼓勵教職工學(xué)習(xí)進(jìn)修，獲得高學(xué)歷。在我園大專生的收入高于中專生，中專生高于普通學(xué)歷，激勵每位教職工學(xué)習(xí)進(jìn)取。再有，幼兒出勤率量化工資體現(xiàn)了干多干少不一樣，班上幼兒多，工作量就大，那么收入就高。這套工資方案的出臺，得到了教職工們的擁護(hù)，它大大調(diào)動了教職工們的積極性。 在評定工資級別的過程中，我們將此過程作為一次總結(jié)的過程，提高的過程，再激勵的過程，每一位教職工都要認(rèn)真總結(jié)三年來的工作情況，做自我評價分析，自我申報級別，再經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)班子推薦，評價管理委員會審核評定，做到標(biāo)準(zhǔn)公開，程序公開，結(jié)果公開，自下而上，有民主有集中，透明度強(qiáng)，教職工們滿意，最大限度地調(diào)動人的主動性、積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)了我園保教質(zhì)量的提高。 這套方案，為資歷淺、水平高的青年教師提供了發(fā)揮才智的天地；為學(xué)歷淺、能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師創(chuàng)造了施展才華的機(jī)遇；對已具有較高技術(shù)職稱的教師起到了促進(jìn)作用；對少數(shù)后進(jìn)的同志也是一種無形的鞭策。建立了自我發(fā)展的服務(wù)機(jī)制。根據(jù)家長需求，我們打破了原有的辦園形式，提供多項(xiàng)服務(wù)。首先是讓每一個幼兒吃飽吃好，幼兒伙食采取科學(xué)營養(yǎng)配餐，一個月內(nèi)不重樣；第二是開設(shè)了寄宿制，而且周末只接一次；第三是開設(shè)了２─３歲的小小班，將幼兒教育提前了一年；第四是周六、日無人照顧的幼兒教師接回家中，共享家庭快樂；第五是為沒有時間接送幼兒的家長，開設(shè)了娃娃接送車；第六是幼兒無寒暑假，不合班，做到冬暖夏涼；第七是設(shè)立臨時整托，解決家長臨時困難；第八是每周為幼兒洗澡、剪指甲，每日洗衣服；第九是幼兒生病，及時治療，由醫(yī)務(wù)人員全面護(hù)理；第十是每日晚開設(shè)各項(xiàng)藝術(shù)興趣活動，幼兒可自由選擇。形成了一種多角度、全方位的服務(wù)機(jī)制，爭取了自我發(fā)展的主動權(quán)。我們的每一位教職工心中非常清楚，家長們的困難就是我們的困難，家長們的要求我們都盡可能滿足。建立了自我生存的評價機(jī)制�？己瞬扇∫云饺展ぷ髦械亩ㄆ跈z查與不定期抽查相結(jié)合的方式，考核內(nèi)容以履行職責(zé)為本，以幼兒發(fā)展目標(biāo)為中心，結(jié)合教職工的實(shí)際工作能力、水平、專業(yè)技能以及物品消耗、班務(wù)管理全面考核�？己顺煽兎譃榧�體與個人成績，形成動態(tài)考核標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。 通過自下而上的討論，擬訂出綜合考核指標(biāo)作為工作評價的標(biāo)準(zhǔn)，確定了考評方法、形式、制度、內(nèi)容，每次考評后，將結(jié)果公開，形成一種積極進(jìn)取、互相學(xué)習(xí)、不甘示弱、努力鉆研、開拓創(chuàng)新的局面。園風(fēng)代表著一個幼兒園的全體教職工的工作作風(fēng)和工作態(tài)度，是幼兒園內(nèi)在精神的具體體現(xiàn)，它是我們幼兒園的靈魂和核心。我們通過各種各樣的活動，多渠道促使教職工樹立主人翁意識，在內(nèi)部形成了強(qiáng)大的凝聚力，發(fā)揮出教職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，樹立起了團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、求實(shí)、奉獻(xiàn)、開拓、創(chuàng)新的良好園風(fēng)。 我們的管理工作由硬性管理轉(zhuǎn)向柔性管理，增強(qiáng)民主意識，開發(fā)智力資源，集中大家的智慧，形成事半功倍之效。實(shí)現(xiàn)了要我干為我要干的轉(zhuǎn)變。教職工學(xué)會自我調(diào)控，人人意識到我與三幼共生存共發(fā)展。四、團(tuán)結(jié)奮斗、蓬勃發(fā)展、碩果累累。改革增強(qiáng)了教職工的凝聚力和集體榮譽(yù)感。改革帶來教職工隊(duì)伍的穩(wěn)定和素質(zhì)的提高。改革給了我們教師成長鍛煉的機(jī)會。改革擴(kuò)大了信息量。改革促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。改革促進(jìn)了幼兒健康和諧的發(fā)展。改革促進(jìn)了家長教育觀念的轉(zhuǎn)變。改革帶來了良好的經(jīng)濟(jì)效益。改革帶來了教職工收入的增加。改革為崇文教育節(jié)省了資金。改革帶來了眾多的榮譽(yù)。我們深切體會到：改革與壓力并存，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，抓住它，就能得到良好的發(fā)展。我們的基本經(jīng)驗(yàn)是：相信群眾，依靠群眾，沒有克服不了的困難，沒有過不去的難點(diǎn)，群眾是三幼發(fā)展的基礎(chǔ)與活力，是改革成功的保證。 積極探索合作辦園的新路子冬爽珍北京金蘋果幼兒園是首鋼幼兒保教中心與臺灣大地幼稚園合作開辦的一所幼兒園，是首鋼系統(tǒng)第一個走向市場，實(shí)現(xiàn)自負(fù)盈虧的幼兒園。對于開辦這所幼兒園，我們有如下體會。一、體制變化使教師增強(qiáng)了競爭意識 北京金蘋果幼兒園是從計劃經(jīng)濟(jì)走向市場經(jīng)濟(jì)的一所幼兒園。幼兒園大部分教師來源于首鋼幼兒保教中心，因此，轉(zhuǎn)變觀念是辦好幼兒園的關(guān)鍵。教師來到崗位上第一項(xiàng)工作就是到合辦幼兒園實(shí)踐體驗(yàn)，感受計劃經(jīng)濟(jì)體制下幼兒園與市場經(jīng)濟(jì)體制下的幼兒園有哪些不同。經(jīng)過半個多月的實(shí)踐活動，教師們深深體會到：幼兒園的興衰與每一名員工的切身利益有著密切的聯(lián)系，每名員工都是幼兒園的主人，要想競爭上崗，必須要靠自身的能力和實(shí)力，要靠真才實(shí)學(xué)。 思想觀念的轉(zhuǎn)變，使每名教師全身心地投入了工作。在幼兒園的籌備階段，教師們遇到的第一個難題就是尋找生源。對一直工作在計劃經(jīng)濟(jì)體制下的教師來說，親自到外邊找孩子，還真是一個不小的考驗(yàn)。更何況我們在生源問題上面臨著許多實(shí)際困難：施工單位沒有按時完工，周邊幼兒園已都在五、六月份提前招生；我園沒有什么知名度，而收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)又偏高。面對開園前的重重困難，教師們沒有退縮。她們拿起招生簡章，走出幼兒園，來到小區(qū)、公園。哪里幼兒集中，哪里便有她們的身影。教師們的汗水沒有白流。我們原計劃招50－60名幼兒，沒想到報名的幼兒人數(shù)竟突破了三位數(shù)。二、提高服務(wù)質(zhì)量是生存的關(guān)鍵 我們分析了轉(zhuǎn)托幼兒的家長對原幼兒園的評價，家長的意見和不滿可歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：幼兒園關(guān)注幼兒生活不細(xì)，幼兒喝水、大小便的自由度不夠；幼兒不喜歡上幼兒園；幼兒園在精神環(huán)境和教育質(zhì)量上問題較多。通過分析，我們確定了幼兒園開學(xué)后的兩個最基本的目標(biāo)。 目標(biāo)一：讓孩子喜歡老師，喜歡幼兒園。要讓幼兒盡快熟悉環(huán)境，讓每一名幼兒認(rèn)可老師，喜歡老師。目標(biāo)二：教師在一日生活中要以教師、朋友、父母的三重身份出現(xiàn)在幼兒身邊：在組織幼兒集體教育活動時，要以教師的身份出現(xiàn)在幼兒面前；在與幼兒游戲時，要以朋友的身份出現(xiàn)在幼兒面前；在幼兒一日生活照顧上，要以父母的身份出現(xiàn)在幼兒面前。 生活照顧是新生家長最關(guān)心的問題。家長反映最多的是幼兒在園不敢大便。我們分析了幼兒不敢大便的原因；一是幼兒不會擦屁股，而教師照顧不細(xì)，沒有在幼兒大便后，主動給幼兒擦拭或指導(dǎo)幼兒；二是教師怕麻煩，往往不愿意讓幼兒在幼兒園大便。針對上述情況，教師們通過游戲和講故事的形式，幫助幼兒消除畏懼心理，鼓勵幼兒在幼兒園大便，并主動幫助、指導(dǎo)幼兒。在全托班，教師建立了幼兒早晚排便情況記錄，確保晚班、夜班的老師掌握情況。教師每晚19：00準(zhǔn)時為幼兒測體溫，根據(jù)體溫判斷幼兒是否要大便。在教師的悉心引導(dǎo)、幫助下，幼兒很快適應(yīng)了幼兒園的生活，排便也基本正常了。 我園沒有專門設(shè)立全托班，全托幼兒均分布在各班。為了避免全托幼兒在晚接待中哭鬧，吃完晚飯后，專門有教師從飯廳將全托幼兒接到游戲廳、小小書屋活動。晚上18：00靜園后，全托幼兒在操場上盡情游戲。每天晚上。幼兒上床后，老師會和幼兒道一聲晚安，并親吻一下幼兒之后，幼兒聽著有趣的故事進(jìn)入夢鄉(xiāng)。三、不斷提高管理水平，適應(yīng)辦園體制的轉(zhuǎn)變 我們的做法是：第一，讓員工清楚幼兒園的大目標(biāo)，看她們是否認(rèn)同，是否有共同的理想；第二，在給教師訂立大的目標(biāo)后，讓教師自己去設(shè)計、實(shí)施，給教師留下較大的發(fā)揮主動性的空間，讓每個人在同等的機(jī)遇下發(fā)展自己，展示自己的才華，主動地去完成自己的工作。第三，讓員工體會到尊嚴(yán)，感到受重視，這是工作的源動力。我們認(rèn)為，教師沒有好壞之分，只有適合與不適合之別，適合的教師留在崗位，不適合的就流動。