一個學期很快就過去了。在這緊張的一學期中我學習了很多新的教育理念,自己的教育觀有了進一步的轉(zhuǎn)變。在游戲中,幼兒興趣濃、注意力集中、情緒興奮、思維活躍,這些都可以成為產(chǎn)生創(chuàng)造力的積極因素。因此本學期,我們就如何通過體育游戲發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力進行了研究。
《幼兒園工作規(guī)程》中提出:幼兒園的任務(wù)是堅持保育與教育相結(jié)合的原則,對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育,促進其身心和諧發(fā)展。體育是基礎(chǔ),只有具備強健的體魄,幼兒其他方面的發(fā)展才能成為可能。體育游戲是一種最基本的幼兒體育形式,也是幼兒園活動的一項基本內(nèi)容。在這種活動形式中,如果只是單純的動作模仿、重復練習和用固定不變的規(guī)則約束幼兒,很難引起幼兒的興趣,還會使他們變得機械、呆板。而一直以來,幼兒園的體育游戲活動不被重視,沒有促進幼兒積極的發(fā)展。
為此,我園本學期在全園范圍內(nèi)開展了戶外區(qū)域體育活動。在實踐過程中我們感到,這是一種對幼兒進行多方面發(fā)展教育的好形式,不僅可以發(fā)展幼兒的基本動作,還可以促進幼兒良好個性的形成。在活動中教師要引導幼兒積極、主動的去探索和創(chuàng)造游戲的不同玩法,促進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
一、 制訂適宜目標與游戲內(nèi)容:
幼兒期是發(fā)展動作的有利時期,因此我們根據(jù)幼兒的年齡特點和實際發(fā)展水平制訂了發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆、爬、平衡、投擲等基本動作及促進合作、在游戲中一物多玩等多種目標,并依此設(shè)計了《趕小豬》、《賽跑投籃》、《打狐貍》、《自選游戲區(qū)》等游戲內(nèi)容。讓每一個幼兒都參與到活動中去,增強體質(zhì)并在活動中積極交往、探討新玩法。
二、 材料的準備:
玩具的制作過程也是一個能讓幼兒充分動手動腦的操作過程,通過制作并解決其間的問題可以充分發(fā)揮幼兒的好奇心和探究意識,有助于培養(yǎng)創(chuàng)造力的發(fā)展。因此在游戲材料的準備也應(yīng)視作游戲活動的一個重要部分。教師與幼兒共同討論玩具的制作材料及方法,同時我們充分利用家長資源,讓家長指導幼兒利用各種材料進行制作。如:有的幼兒在家長的幫助下用廢舊鐵罐制作了拉力器,既結(jié)實耐用而且幼兒還特別喜歡;孩子和家長一起制作了沙包合作網(wǎng)、拋接器等,孩子游戲起來興致更高了,而且在游戲時創(chuàng)造出多種不同的玩法,作到了一物多用;顒又,幼兒使用他們和老師、家長共同制作的玩具游戲時,顯得格外高興,也備加珍惜自己的勞動成果。同時又拉近了家園的聯(lián)系,使家長更深入的參與到班級的各項工作之中去。
三、 在活動中促進幼兒的健康發(fā)展活動的形式打破了班級的界限,幼兒自由選擇的余地很大,適宜他們自由結(jié)伴,自由選擇,促進了他們的自由合作與競爭意識。每組一名指導教師,有利于教師更加了解幼兒的游戲情況,以便加以指導。在游戲時我們注意引導幼兒靈活掌握游戲的玩法,啟發(fā)幼兒多實踐,在操作中通過模仿與競爭掌握基本動作的要領(lǐng)及又快又準的竅門。如在《趕小豬》的游戲中,我在游戲中引導幼兒發(fā)現(xiàn)握拍的方法、方向以及擊球的力度、方向?qū)λ俣鹊挠绊,是幼兒在簡單的游戲中積極動腦,找竅門,想辦法,發(fā)展了身體素質(zhì)的同時增強了探索精神與合作意識。在活動中,幼兒應(yīng)是主體。只有讓幼兒積極主動地參與各類活動,變被動學習為主動學習,邊"老師讓我這樣玩"為"我要這樣玩",才能使幼兒真正成為游戲活動的主人。
自選區(qū)域游戲更是調(diào)動了幼兒的主動性和創(chuàng)造性,我們在日常有意識的引導幼兒討論,啟發(fā)幼兒一種玩具多種玩法。在教師的引導與幼兒實際操作下,幼兒提出了很多的建議。每次區(qū)域活動的時候,自選區(qū)域都是幼兒參與最多的地方,幼兒探索、嘗試、創(chuàng)造玩具玩法,提高了幼兒游戲時的興趣,創(chuàng)造力得到了發(fā)展。
由于區(qū)域活動是幼兒打破班級自由選擇游戲的活動方式,既能使幼兒的動作得到發(fā)展,又能幼兒增強規(guī)則意識,同時又能使幼兒在活動中獲得成就感,增強自信心和參與活動的積極性。幼兒的興趣很濃厚,更加積極主動的參與到活動之中來。
戶外區(qū)域體育活動在我園剛剛開展了一個學期,還有許多需要完善的地方如:活動形式的靈活性、多樣性;又如:讓幼兒更多、更充分、更積極的參與到活動之中來等等。這就需要教師在活動中不斷的摸索經(jīng)驗,讓幼兒在戶外區(qū)域體育活動中健康、快樂的成長!