（4）音樂律動(dòng)。教師彈奏樂器或播放磁帶，讓幼兒在音樂伴奏下進(jìn)行韻律性活動(dòng)，比如被風(fēng)吹得東倒西歪的樹，起伏不定的海浪，暴風(fēng)雨中的閃電等。通過(guò)輕重緩急不同的音樂節(jié)奏，使幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、優(yōu)美性都得 到發(fā)展。

　�。�5）松弛活動(dòng)。幼兒神經(jīng)系統(tǒng)比較柔弱，大腦皮層容易疲勞，機(jī)體容易受損傷，因此，幼兒園教師在安排體育活動(dòng)時(shí)注意動(dòng)靜交替、合理搭配。此外，她們還注意教給幼兒放松自己身體的辦法。

　�。�6）感覺訓(xùn)練。感覺統(tǒng)合理論于七十年代，由美國(guó)Ayres博士提出后，經(jīng)過(guò)理論與實(shí)踐的研究，已經(jīng)形成了一套特殊的器材：滑板、滑板滑梯、布袋、平衡臺(tái)、晃動(dòng)平衡木、獨(dú)腳椅、蹦蹦床、腳步器、皮球（趴地推球）、羊角球、吊纜插棍、旋轉(zhuǎn)吊纜等，用于對(duì)感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童進(jìn)行臨床治療和行為矯治；歐美的一些發(fā)達(dá)國(guó)家、日本和我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)已將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練置于幼兒園教育中。我國(guó)北京、上海、南京等地的一些心理學(xué)、醫(yī)學(xué)專家，正在對(duì)這一理論進(jìn)行研究和探討。感覺統(tǒng)合的教育是幼兒教育中既順應(yīng)幼兒自然發(fā)展的天性，有利于其感受環(huán)境的刺激，發(fā)展、提高感覺的敏銳性及感覺綜合能力；又有利于提高幼兒將來(lái)思考、解釋事物的綜合性和整體性水平，促使其行為素質(zhì)發(fā)展打基礎(chǔ)的一種有效教育形式。

　　現(xiàn)在，"感覺統(tǒng)合"正被越來(lái)越多的幼兒園認(rèn)識(shí)和接受，"感覺統(tǒng)合矯治"也正逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;感覺統(tǒng)合活動(dòng)"。

　�。�7）想象活動(dòng)。根據(jù)幼兒喜歡想象、富于幻想的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。比如，想象自己正在乘電梯，做上升或下降動(dòng)作，或想象自己正在釘鐵釘，做把鐵釘釘入木板里然后又拔出來(lái)的動(dòng)作。

　　"運(yùn)動(dòng)教育"--讓幼兒自我去探索

　　提倡"讓孩子來(lái)決定怎樣運(yùn)動(dòng)"，"做他們想做的事"教師則以引導(dǎo)者和促進(jìn)者的身份出現(xiàn)，加強(qiáng)孩子們對(duì)自身運(yùn)動(dòng)潛力的了解，培養(yǎng)他們探索事物的旺盛好奇心和最佳的自學(xué)能力。