“安全”是一切教育的前提，老師們都生怕孩子們出意外，所以跟孩子寸步不離，但在這個(gè)過(guò)程中，老師是領(lǐng)導(dǎo)者，一切的計(jì)劃都由老師們安排、策劃，所以，孩子一回到幼兒園就被關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)，沒(méi)有自由的空間。 

  一天，午飯后。我因喉嚨痛，就沒(méi)有組織活動(dòng)，讓孩子利用消化飯粒時(shí)間給 孩子自由活動(dòng)的，并在電教室開(kāi)了電視，讓孩子們看他們最愛(ài)的動(dòng)畫片——貓和老鼠，他們看了一節(jié)又一節(jié)貓和老鼠的智勇相斗，電教室里一陣笑聲，一陣掌聲，一陣喝彩聲。孩子看得多么開(kāi)心，多么的投入��！連老師也迷住了。

  過(guò)了一會(huì)兒，我回到課室里喝水，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，我驚呆了，嘩，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密。就是我們班的文君小朋友和冼培紅小朋友在課室的后面辦起了“娃娃家”，扮演“理發(fā)店”。我沒(méi)有出聲，就悄悄的在旁邊觀察。文君小朋友先從材料角里拿了一個(gè)空瓶子往冼培鴻的頭上倒東西（這大概在表示倒水吧）然后換了一個(gè)空瓶子在自己的掌心倒了幾下子（這大概是在表洗發(fā)水），再用雙手在冼培鴻的頭上捉了幾下子，模仿著洗頭的動(dòng)作，一邊問(wèn)：“痛嗎？”冼培鴻說(shuō)：“剛好！”他們一邊交談一邊做著洗頭的動(dòng)作，模仿得多么的生動(dòng)，多么的逼真。然后又看到文君小朋友說(shuō)：“沖洗啦！請(qǐng)到這邊來(lái)�！迸嗉t小朋友又換了椅子坐了下來(lái)。在這過(guò)程中，孩子用了一個(gè)很禮貌的字“請(qǐng)”多么的細(xì)節(jié)的地方模仿得多么生動(dòng)。然而，又開(kāi)始給培鴻按摩起來(lái)。培鴻一邊合起雙目享受。一邊說(shuō)：好舒服：再幫我按一下這里吧！不一會(huì)兒文君小朋友又拿起了梳子對(duì)著他的頭梳理了一下子，做起了理發(fā)師傅。用自己的手指“剪刀”開(kāi)始幫他修理頭發(fā)。那些細(xì)節(jié)的地方模仿得惟妙惟肖。動(dòng)作多么的靈巧。一會(huì)兒，他們調(diào)換了角色。，幾天下來(lái)，他們?cè)诎嗌系摹袄戆l(fā)店”做得紅紅火火的，很多小朋友知道后，都去參與一份，班里的理發(fā)突然成了一種熱潮。

  從這小小的觀察中，有著深深的感促，孩子畢竟是孩子，他們的觀察能力和模仿能力都非常強(qiáng)。所以成人在孩子面前要有良好的言行始。同時(shí)告我們的老師，不要生怕孩子出事，就扼殺了他們的自由空間，讓他們困在你的身邊。應(yīng)給孩子充份發(fā)揮的機(jī)會(huì)，既能讓他們發(fā)展語(yǔ)言的表達(dá)能力、想象力、模仿能力，和表演能力，而孩子又能真正得到開(kāi)心、快樂(lè)。何而不為呢！