樹(shù)朋友的“身份證”

　　目標(biāo)：

　　1．通過(guò)為樹(shù)木制作“身份證”，進(jìn)一步反映樹(shù)朋友的特征。

　　2．產(chǎn)生自己的樹(shù)木是與中不同的自豪感和對(duì)樹(shù)朋友的依戀感。

　　準(zhǔn)備：

　　筆、紙、剪刀、線繩。

　　過(guò)程：

　　給樹(shù)朋友做“身份證”。

　　——怎樣才能知道自己的樹(shù)朋友呢？

　　——引導(dǎo)幼兒討論：如何做“身份證”。

　　——啟發(fā)幼兒以各種方式做出有特點(diǎn)的“身份證”

　　——回活動(dòng)室制作“身份證”，然后探索怎樣掛到樹(shù)朋友身上去。

　　打扮樹(shù)朋友。

　　——引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式打扮樹(shù)。

　　——樹(shù)朋友高興有了一張屬于自己的“身份證”，知道誰(shuí)是他的好朋友。它會(huì)每天想著小朋友，我們也會(huì)每天想著樹(shù)朋友的。

　　——再次與樹(shù)朋友擁抱、道別。

　　活動(dòng)實(shí)錄：

　　孩子念念不忘自己的樹(shù)朋友，今天又帶孩子們來(lái)到小山坡的樹(shù)林里。“你們這么想念樹(shù)朋友，快去找樹(shù)朋友說(shuō)說(shuō)悄悄話。”孩子們一哄而散去找自己的樹(shù)朋友，孩子們?cè)谛��?shù)林里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。“咦，我的樹(shù)朋友是那一棵呀？”劉燕抓抓腦袋說(shuō)。“我的樹(shù)朋友呢？”恩恩也疑惑的說(shuō)，“好象是這棵。”“恩恩，這棵是不是你的樹(shù)朋友呀？”我輕輕地問(wèn)他。“好象是的，我也不知道。”恩恩晃頭晃腦的說(shuō)。“小朋友你們找到上次的樹(shù)朋友了嗎？”有的孩子沖我搖搖頭，有的孩子說(shuō)“找不到了。”有的孩子不能確定自己的樹(shù)朋友。“想想有什么辦法，一下子就能認(rèn)出自己的樹(shù)朋友？”孩子們嘰嘰喳喳的商量著。“在樹(shù)干寫(xiě)上我的名字。”“我把樹(shù)朋友畫(huà)在紙上。”“我把我最喜歡的蝴蝶結(jié)送給樹(shù)朋友。”“我把最喜歡的樹(shù)葉送給樹(shù)朋友。”“我用紙折件漂亮的衣服給樹(shù)朋友。”“我用卡紙剪顆心給樹(shù)朋友。”孩子們想了很多很多辦法。“小朋友真聰明呀！”我翹起大拇指表?yè)P(yáng)孩子們。孩子們個(gè)個(gè)都樂(lè)開(kāi)嘴。“我們的爸爸媽媽爺爺奶奶，老師是大人，都有一張身份證。”我掏出預(yù)先準(zhǔn)備好的身份證，“這就是老師的身份證，別人一看這張身份證就知道是老師。”孩子們好奇圍過(guò)來(lái)看，“我們坐下來(lái)每個(gè)人看一下摸一下。”孩子們安靜地看著摸著身份證，眼里透出好奇的眼光。“老師，我們也會(huì)有身份證嗎？”愛(ài)動(dòng)腦筋的超超發(fā)問(wèn)了。“等小朋友長(zhǎng)大了，也會(huì)有身份證。”我笑著說(shuō)。“老師身份證有什么？”源源好奇地問(wèn)。“老師身份證記了老師的名字、生日、住址，編號(hào)，還貼了老師的照片。”“我們今天也給樹(shù)朋友做張身份證，這樣我們?cè)賮?lái)的時(shí)候就能一眼找到自己的朋友。”“好。”孩子們都想試試。“我們給樹(shù)朋友做身份證要和別人不一樣。”我揮揮手“走吧，去做身份證。”孩子們很用心地為樹(shù)朋友做身份證。“哇，小朋友的身份證可真棒呀。我們?cè)鯓觼?lái)打扮在樹(shù)朋友身上呢？”“我給樹(shù)朋友扎上蝴蝶結(jié)。”“我給樹(shù)朋友貼上我畫(huà)的畫(huà)。”“我給樹(shù)朋友貼上我做的衣服。”。。。。。。“我們一起把身份證給樹(shù)朋友吧。”孩子們來(lái)到小山坡的小樹(shù)林，把自己做的“身份證”送給樹(shù)朋友。“現(xiàn)在樹(shù)朋友有了自己的‘身份證’知道誰(shuí)是他的好朋友。它會(huì)每天想著小朋友，我們也會(huì)每天想著樹(shù)朋友的。和我們的樹(shù)朋友道別吧。”孩子們有的張開(kāi)雙手擁抱樹(shù)朋友，有的用臉峽輕輕地碰碰樹(shù)朋友，有的輕輕地說(shuō)說(shuō)悄悄話。“我們下次再來(lái)看樹(shù)朋友吧。”孩子們依依不舍的離開(kāi)了小樹(shù)林。