活動(dòng)目標(biāo)：

　�。�1）發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)，認(rèn)識(shí)左上、左下、右上、右下，為進(jìn)入小學(xué)后的書(shū)寫(xiě)做準(zhǔn)備。

　�。�2）培養(yǎng)幼兒清楚、響亮、準(zhǔn)確的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　（3）培養(yǎng)幼兒有序，細(xì)致的觀(guān)察能力，能夠辨別團(tuán)的席位不同。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　�。�1）教學(xué)軟件《森林里的旅館》一個(gè)。

　　（2）音樂(lè)《健康歌》。

　　（3）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)一套。

　�。�4）人手墊板一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。�1）引起興趣，認(rèn)識(shí)上、下、左、右。

　　1、“小熊告訴我，森林里開(kāi)了一家旅館。今天，我們一起去參觀(guān)一下吧！”幼兒跟老師進(jìn)場(chǎng)。

　　2、“旅館到了，真奇怪！這家旅館怎么沒(méi)有房間呀？怎么辦呢？”（幼兒自由回答）

　　3、“我給你們準(zhǔn)備了一根直線(xiàn)，請(qǐng)你們?cè)囋�，給旅館分兩個(gè)房間。”（幼兒自由講述）

　　4、

　　a、教師引導(dǎo)，如“哦，我知道了，你是用一根橫線(xiàn)，把旅館分成兩個(gè)房間的。”（老師用手指上下。）一個(gè)房間在？（上邊）一個(gè)房間在？（下邊）

　　b、“旅館里買(mǎi)了許多東西，請(qǐng)你猜猜，它們分別放在哪個(gè)房間？”“你想把它放在哪兒，請(qǐng)用手指一下。”（電視、桌子、床）

　　c、“你們猜對(duì)了嗎？我們一起來(lái)看看。”“上面的房間有什么？”“下面的房間有什么？”

　　5、a“除了分上下兩個(gè)房間外，還可以怎么分？”“哦，原來(lái)用一根豎線(xiàn)將旅館分成兩個(gè)房間。”“這個(gè)房間在。。。？”（左邊）“這個(gè)房間在。。。”（右邊）

　　b、“旅館開(kāi)張了，小動(dòng)物們都來(lái)住，請(qǐng)你猜猜誰(shuí)會(huì)住左邊的房間？誰(shuí)會(huì)住右邊的房間？”

　　c、“你們想不想知道，小動(dòng)物們到底住哪里？”原來(lái)左邊的房間住著。。。右邊的房間住著。。。

　　d、“瞧！又來(lái)了一些小動(dòng)物，房間不夠了，怎么辦？”提示：我們要把旅館分成幾個(gè)房間，小動(dòng)物們才可能每人住一間房？請(qǐng)你再來(lái)分一分。

　　6、出示圖片

　　a、“房間分好了，現(xiàn)在我們要給房間取名字啦！”如：小雞住哪個(gè)房間？引導(dǎo)幼兒：“即在左邊，又在上邊，我們給它一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫左上。”

　　b、“我們給房間取名字的時(shí)候，要先講左邊還是右邊，然后講上邊還是下邊。”“誰(shuí)愿意給另外幾間房取名字呢？”

　　c、“房間的名字取好了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意給小動(dòng)物們重新安排房間？”幼兒自由回答，可讓多為幼兒自由安排。

　　7、a、“其實(shí)，除了旅館可以分成左上、左下、右上、右下四個(gè)不同的方位外，我們的手個(gè)腳也可以分成這幾個(gè)不同方位。”老師伸出左手：“看，我們的這只手可以表示什么方位？”（左上）

　　b、同樣請(qǐng)幼兒說(shuō)出右手和雙腳所代表的方位。

　　c、“那么就讓我們的四肢來(lái)做一個(gè)方位游戲吧！”“看著圖上的小箭頭，我們一起來(lái)伸出手或腳表示出方位，并說(shuō)穿方位的名字，看誰(shuí)伸得又對(duì)又快！”

　�。ㄏ扔煽匆粋�(gè)箭頭開(kāi)始，逐步到同時(shí)出示兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)箭頭。）

　　8、游戲：跳舞毯 “小朋友們，你們玩過(guò)跳舞毯?jiǎn)幔?rdquo;“今天老師就帶你們?nèi)ネ嫣�舞毯�?rdquo;

　　“跳舞毯上也分出了這幾個(gè)不同方位呢！聽(tīng)老師口令，請(qǐng)你用雙腳踩帶相應(yīng)的方位上去。”

　　A、A、先練習(xí)左右方位，再練習(xí)上下方位。

　　B、B．練習(xí)左上、左下、右上、右下四個(gè)方位。

　　C、C、“接下來(lái)讓我們跟著節(jié)奏，一起來(lái)跳吧！” 結(jié)束：“大家都跳累了，回去休息一下吧！”