教學理論依據(jù)：

　　愛"是人與人之間溝通的橋梁、是彼此之間信任的紐帶；"愛"是無私的付出、是戰(zhàn)勝困難的力量。"愛"無處不在但又是無法言語的。在日常生活中，大多數(shù)幼兒都能體會媽媽對自己的愛，卻很少能體會到爸爸那種特殊的愛。如何讓孩子體會這種濃濃的愛意呢？今天嘗試通過這個童話故事，讓孩子在閱讀、理解的過程中了解狐貍爸爸對鴨兒子的愛，從而激發(fā)對自己爸爸的愛。

　　新〈綱要〉中指出：教師應(yīng)該成為學習活動的支持者，合作者和引導(dǎo)者。活動中力求形成"合作探究式"的師生互動。還要積極調(diào)動幼兒的積極性，為實現(xiàn)本次活動目標，我采用了以下幾種方法：

　　1、情境教學法：在教學過程中教師以故事課件的形式為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到發(fā)展3、討論法：組織幼兒討論并發(fā)表自己的見解和看法，能提高幼兒的語言表達能力。

　　4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在故事表演中幼兒的興趣很濃厚。

　　教學目標：

　　1、樂意傾聽故事，在看看說說、交流討論的過程中理解故事的內(nèi)容。

　　2、體驗狐貍爸爸對鴨兒子之間的愛,激發(fā)幼兒對爸爸的愛。

　　教學重點：體驗狐貍爸爸對鴨兒子之間的愛,激發(fā)幼兒對爸爸的愛。

　　教學難點：在看看說說、交流討論的過程中理解故事的內(nèi)容。

　　教學準備：《狐貍爸爸鴨兒子》PPT、圖片、文字教學過程：

　　一、激趣引疑（出現(xiàn)封面PPT）師：今天，張老師給你們帶來了一本很有趣的故事書，故事的名字叫什么？（出示PPT）哎，很奇怪！狐貍怎么有個鴨兒子呢？讓我們一起來聽聽故事吧。

　　二、欣賞、理解故事1、欣賞故事第一部分（到"當他的兒子"）（1）提問：狐貍是不是很想有個兒子？你從哪里看出狐貍很想有個兒子？

　　（2）提升：狐貍很想有個兒子，到處向別人討兒子，后來看到一只大鴨蛋，就想把大鴨蛋孵出來，把小鴨當成自己的兒子。

　　2、請幼兒猜猜狐貍爸爸怎么孵鴨蛋？

　　3、欣賞故事第二部分（到"只能摘些身邊的野果、野莓來充饑。"）（1）請幼兒分組討論。

　�。�2）提問：狐貍爸爸想了幾個辦法孵鴨蛋？是哪幾個辦法呢，請你介紹一下。

　　老師根據(jù)幼兒說出的辦法貼出圖片。

　　（3）幼兒和老師一起提升，同時老師把圖片按照故事中的前后順序進行排列：狐貍爸爸一共想出了4個辦法孵鴨蛋，第一個辦法是屁股坐在鴨蛋上孵蛋；第二個辦法是前爪、后爪緊緊趴在動的前、后方，用軟軟的肚皮壓在鴨蛋上孵蛋；第三個辦法是把蛋綁在肚子上；第四個辦法是把蛋含在嘴里，安靜地坐在巢里。

　�。�4）提問：狐貍爸爸愛不愛還沒從蛋殼里出來的鴨兒子呢？你從哪里看出來的？

　　幼兒說出后，老師馬上用文字出示在相應(yīng)的圖片旁邊。（怕壓破、堅持、心疼、餓肚子）（5）看著文字和幼兒一起進行提升：狐貍爸爸真愛還沒出世的鴨兒子，屁股坐在蛋上怕壓破，用軟軟的肚子孵蛋很累，很苦，但堅持了很久，實在不行了，再放棄；把蛋綁在肚子上差點摔破，他心疼死了；把蛋含在嘴里孵蛋，他餓肚子餓了好幾天，真是一個愛兒子的狐貍，了不起！

　　4、欣賞第三部分（到最后）提問：（1）狐貍爸爸的美夢成真了嗎？（一起說）（2）狐貍爸爸愛不愛剛出世的鴨兒子，你從哪里看出來的？（出示圖片和文字"激動流淚、最后吃"）提升：鴨爸爸的美夢成真了，他緊緊地抱住了小鴨子，激動地眼淚留了下來，還餓著肚子給鴨兒子摘野莓，兒子吃飽了他才吃，真是一位愛兒子的好爸爸。

　　5、老師與幼兒一起看著黑板上的圖片和文字說說鴨爸爸愛鴨兒子的6個表現(xiàn)。（集體說）6、畫畫狐貍愛自己的表現(xiàn)。

　　要求：畫出狐貍愛自己的一個表現(xiàn)或幾個表現(xiàn)，畫好了以后來說說誰的爸爸最愛自己的兒子。

　　附故事（改編）：

　　有只狐貍，沒有兒子，看到別的動物都有兒子，它很羨慕，也非常想要有個兒子，于是他去請求猴子："猴子，猴子，你能把你的兒子給我做我的兒子嗎？猴子說："不行，不行，我只有一個兒子。"他找到了兔子："兔子，兔子，你能把你的兒子給我做我的兒子嗎？兔子說："不行，不行，我只有一個兒子。"看到別的動物都有兒子，都不愿把自己的兒子給它，狐貍苦惱極了。

　　有一天，黃狐貍散步來到了河邊的草叢邊，看到了一個大鴨蛋，驚喜的緊緊抱住了大鴨蛋："我有兒子了！我有兒子了！" 狐貍決定把鴨子孵出來，當它的兒子。

　　怎么孵呢？它想屁股坐在鴨蛋上孵蛋，可它剛一屁股坐到鴨蛋上，就立刻跳起來，"這樣會不會把蛋壓破了？"狐貍靈機一動，想出一個好主意。它在地上挖了一個洞，在洞里鋪上草。把鴨蛋放進塞滿草的洞口，前爪和后爪緊緊趴在洞的前、后方，只有軟軟的肚子輕輕地壓在鴨蛋上。這個主意看起來不錯--既能給鴨蛋保暖，又不會把它壓破。可是，這個姿勢就像受苦刑，還不到五分鐘，狐貍的四肢就酸得受不了了，但它還堅持著，過了10分鐘它實在堅持不了了，只好放棄了這個辦法，后來狐貍又想出一個什么好主意?它撿了一條長長的樹皮當繩子，用它把鴨蛋緊緊地綁在肚皮上。狐貍為自己的小聰明感覺得意洋洋的�？蓻]想到，在跑步的時候，樹皮繩子一松，差點兒把寶貝蛋給摔破了，狐貍心疼死了。

　　忽然，又一個好主意冒了出來！狐貍先用草給自己鋪了一個巢，然后學鴨媽媽那樣坐在巢里，又開始努力孵蛋，只是這回它沒有用自己的肚子，而是把鴨蛋含在了嘴里。因為嘴里含著鴨蛋，狐貍只能餓著肚子，還餓了好幾天。只能摘些身邊的野果、野莓來充饑。

　　有一天，狐貍突然被一個聲音驚醒，它連忙把鴨蛋吐了出來。蛋上竟然有了裂痕！沒多久，一只濕漉漉的小鴨子從里面鉆了出來。狐貍的美夢成真了！他激動得連話都說不出來了。

　　小鴨子忽然朝著狐貍的鼻尖沖過來，叫著："媽媽！媽媽！"狐貍呆住了，結(jié)結(jié)巴巴地說："我，我不是你媽媽。我，我，我是男的，我是你爸爸。""爸爸！爸爸！"小鴨子爬上了狐貍的鼻子。狐貍緊緊地抱住小鴨子，眼淚激動地流了下來。

　　過了一會兒小鴨子對他說"爸爸，我餓。"狐貍也很餓，但他還是趕緊從旁邊摘了一些野莓給小鴨子先吃。小鴨子吃得肚皮圓滾滾的，把頭鉆到狐貍的爪子底下，睡眼蒙眬地說："謝謝你，爸爸。我好愛你，爸爸。"看著小鴨子可愛的睡相，狐貍才開始吃野梅，一邊吃著剩下的野莓，一邊自言自語："我有兒子咯！"教學評析：

　　一、活動價值分析：

　　這個故事主要講述的是狐貍用盡各種方法孵鴨蛋，對鴨兒子的愛的情感主線。讓他們再看看，猜猜，說說，體驗中欣賞、理解、感受故事的情節(jié)，從中體驗狐貍爸爸對鴨兒子的愛。

　　二、實施效果：

　　活動環(huán)節(jié)較流暢，各環(huán)節(jié)的提問緊扣活動的目標。幼兒們對這個繪本故事還是很感興趣的，孩子們在繪本閱讀的過程中能很好的理解了狐貍孵蛋的辛苦，也能通過我的引導(dǎo)感受到狐貍對兒子無微不至的愛護和關(guān)心。幼兒語言表達豐富、完整、自然、大方、自信。圖文并茂、分小組討論的形式比較適合大班幼兒的年齡特征。

　　三、教育教學策略調(diào)整：

　　1、教師的隨機性還有待提高，在面對幼兒生成的問題時，教師還是有點不知所措，2、教師的提升應(yīng)高于幼兒的回答。

　　3、教師應(yīng)給予幼兒充分回答問題的時間，不應(yīng)急于告訴幼兒答案。