活動(dòng)目標(biāo)1、掌握左上、左下、右上、右下方位。

　　2、初步理解用一個(gè)"物"代表一個(gè)數(shù)字。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師和幼兒在課前玩過辨別左右的游戲。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：田格紙一張、4只卡通兔子頭（顏色分別為黑、黃、紅、藍(lán)）、4張數(shù)字卡片（分別是2、3、5、6）。

　　活動(dòng)過程實(shí)錄1、出示田格紙，引導(dǎo)幼兒說出田格紙的左上、左下、右上、右下方位。

　　提問：①這張大紙上有4個(gè)小格子，有兩個(gè)格子在上邊，兩個(gè)格子在下邊。

　　誰(shuí)能說說，哪兩個(gè)顏色格子在上邊？哪兩個(gè)顏色的格子在下邊？

　�、谶�可以有另一種說法其中有兩個(gè)格子在左邊，兩個(gè)格子在右邊。誰(shuí)能說說，哪兩個(gè)顏色格子在左邊？哪兩個(gè)顏色的格子在右邊？

　　③如果我想說其中一個(gè)小格子我應(yīng)該怎么說？（說對(duì)一個(gè)方位，教師出示漢字表示正確）引導(dǎo)幼兒說出左上、左下、右上、右下方位。

　　玩游戲《我來找》對(duì)剛才的了解的四個(gè)方位進(jìn)行鞏固。

　　出示作業(yè)紙，完成連線。

　　2、出示小房子，引出小兔子。

　　"兔子要搬新家"邊說邊操作教具，出示4只卡通兔子頭圖片。固定在大田格紙的左上、左下、右上、右下小格子里。

　　引導(dǎo)幼兒分別說出這4只兔子住在哪個(gè)格子里？

　　提問：小黑兔住在哪個(gè)格子里呢？小紅兔？小黃兔？小藍(lán)兔？

　　引導(dǎo)幼兒把4只兔子都說到。

　　3、教師讓小兔子到鄰居家做客，說出"從……到……"。

　　"小兔子想和朋友們一起玩，所以要去鄰居家做客……"請(qǐng)小朋友到前面邊說從……到……邊操作。

　　4、教師出示4張數(shù)字卡片，引導(dǎo)幼兒用黑、黃、灰、白兔子分別代表數(shù)字2、3、5、6。

　　提問：有一天，兔子們?nèi)グ翁}卜，黑兔拔了2個(gè)蘿卜，黃兔拔了3個(gè)蘿卜，灰兔拔了5個(gè)蘿卜，白兔拔了6個(gè)蘿卜。那么老師手里的卡片應(yīng)該怎么擺呢？

　　教師引導(dǎo)幼兒到前邊把卡片八到4個(gè)格子里。

　　5、教師引導(dǎo)幼兒用不同顏色的兔子代表不同的數(shù)字，出兩個(gè)數(shù)相加的加法題。

　　提問：現(xiàn)在老師用兔子代表數(shù)字給你們出題，看你們會(huì)不會(huì)算。黑兔和白兔拔了幾個(gè)蘿卜？教師變換不同數(shù)字讓幼兒練習(xí)幾次。

　　6、教師可引導(dǎo)幼兒出類似的題目，展示出來讓大家算。

　　活動(dòng)小結(jié)活動(dòng)前，在玩分辨左右的游戲中，幼兒對(duì)左右已有一定的已知經(jīng)驗(yàn)，所以在完成目標(biāo)認(rèn)識(shí)左上左下右上右下四個(gè)方位上還是比較簡(jiǎn)單的。

　　在活動(dòng)中，前者是辨別方位，后者的各種練習(xí)是為了為幼兒以后開展思維活動(dòng)打基礎(chǔ)，在活動(dòng)中，重點(diǎn)引導(dǎo)在活動(dòng)中用一個(gè)物代表一個(gè)數(shù)字，或用一個(gè)數(shù)字代表一個(gè)物。