調(diào)整后的活動(dòng)：買(mǎi)菜

　　目標(biāo)：

　　1.讓幼兒在游戲的情境中，進(jìn)一步理解10以?xún)?nèi)的加減，學(xué)習(xí)用編題三要素表述計(jì)算過(guò)程。

　　2.在編題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用加減解決生活中遇到的問(wèn)題。

　　準(zhǔn)備：菜場(chǎng)場(chǎng)景布置：青菜1.00/棵；西紅柿2.00/個(gè)；大白菜3.00/棵；魚(yú)4.00/條；豬肉5.00/塊；螃蟹6.00/個(gè)。

　　記錄紙

　　過(guò)程：一、了解價(jià)格

　　1.今天，我們一起去娃娃城的菜場(chǎng)買(mǎi)菜吧，這些菜都要多少錢(qián)？

　　2.帶領(lǐng)幼兒了解素菜、葷菜的價(jià)格。

　　二、買(mǎi)菜

　�。ㄒ唬┮还灿昧硕嗌馘X(qián)

　　1.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?nèi)ベI(mǎi)兩樣菜，要求葷素搭配好，這樣營(yíng)養(yǎng)會(huì)更好，買(mǎi)到的菜，請(qǐng)你貼在記錄紙的雙面膠處。

　　2.幼兒操作

　　3.看看你買(mǎi)了哪兩樣菜，檢查一下是不是素菜和葷菜都買(mǎi)了。你能用三句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你買(mǎi)的菜一共用了多少錢(qián)嗎？

　　4.請(qǐng)幾位幼兒，引導(dǎo)：三句話說(shuō)清楚買(mǎi)的東西的價(jià)格，和總共花掉的錢(qián)。

　　5.那誰(shuí)能用三句話來(lái)編道題，編題要注意些什么？

　　6.出示圖示。告訴我們要說(shuō)清楚你買(mǎi)菜的兩件事情，還要出個(gè)問(wèn)題考考大家。

　　7.誰(shuí)愿意上來(lái)試一試。請(qǐng)幼兒編題，梳理編題要素，"一共"

　　這道題目怎么算？誰(shuí)能把算式列出來(lái)。

　　8.現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的小朋友互相編題考考對(duì)方，并且把算式列在紅線上。

　　分析：以孩子買(mǎi)菜的興趣出發(fā)，以情境開(kāi)始，而且在菜價(jià)上沒(méi)有出現(xiàn)兩樣菜合計(jì)超過(guò)10元的現(xiàn)象，避免了一些干擾因素，孩子們?cè)诰庮}以及列算式的時(shí)候就比較順暢，而且課堂上給與孩子編題的三要素：兩個(gè)條件以及一個(gè)問(wèn)題，孩子們就更加清晰了，什么是說(shuō)題，什么是編題，能夠按照編題比較嚴(yán)密的方式進(jìn)行編題。

　　（二）還剩下多少錢(qián)

　　1.好了嗎？現(xiàn)在看看你用掉了多少錢(qián)？逐一問(wèn)幼兒。

　　2.如果我給你10元錢(qián)買(mǎi)菜，現(xiàn)在你還剩下多少錢(qián)？

　　你是怎么算出來(lái)的呢？請(qǐng)幼兒列減法算式，教師記錄。梳理"還剩下"

　　3.那你能看著算式編一道題目嗎？請(qǐng)幼兒嘗試。互相合作：一人編題，一人記錄。

　　4.現(xiàn)在請(qǐng)你把"剩下的錢(qián)"編的題目考考旁邊的小朋友，并且把你的算式列出來(lái)寫(xiě)在黑線上。

　　分析：因?yàn)閷?duì)個(gè)別孩子用掉了多少錢(qián)進(jìn)行了個(gè)別的對(duì)問(wèn)，引發(fā)孩子來(lái)編題，因此對(duì)其余孩子有了一定的印象，了解了總數(shù)和部分?jǐn)?shù)到底是指誰(shuí)，課堂上編題的時(shí)候就沒(méi)有出現(xiàn)第一次試教時(shí)候的情況，幼兒編題的時(shí)候有連減的現(xiàn)象，而且運(yùn)用合作的方式進(jìn)行編題、列題，孩子們特別開(kāi)心，總想著自己出題考考別的孩子，這個(gè)策略的采取讓孩子能夠互相之間提醒掌握編題的方式，而且熟練了10以?xún)?nèi)加減法的練習(xí)。

　　三、調(diào)價(jià)

　�。ㄒ唬�漲價(jià)

　　1.看來(lái)小朋友都很會(huì)算賬，可是菜場(chǎng)接到通知，菜價(jià)有變化了，你看看有什么變化嗎？

　　2.出示漲價(jià)、降價(jià)標(biāo)志。

　　3.今天青菜的價(jià)格怎么變了，你能用三句話說(shuō)說(shuō)青菜的價(jià)格變化嗎？

　　你們是用什么方法算的？為什么？

　　4.逐個(gè)漲價(jià)，請(qǐng)幼兒說(shuō)題，口算列式

　�。ǘ�）降價(jià)

　　1.葷菜的價(jià)格有什么變化呢？出示降價(jià)標(biāo)志

　　2.你能用編題的方法說(shuō)說(shuō)肉的變化嗎？

　　你是怎么算出來(lái)的？為什么？

　　3.逐個(gè)降價(jià)，請(qǐng)幼兒編題，合作列式。

　　結(jié)束語(yǔ)：菜場(chǎng)的價(jià)格變化了，我們回去算算再來(lái)買(mǎi)菜吧。

　　分析：作為調(diào)整后第二環(huán)節(jié)是調(diào)價(jià)，側(cè)重點(diǎn)是練習(xí)孩子運(yùn)用"原來(lái)……現(xiàn)在"的編題要素編題，關(guān)注了孩子語(yǔ)言的陳述以及提問(wèn)式的編題，孩子們?cè)谇捌趯?duì)于兩個(gè)條件一個(gè)提問(wèn)的編題方法有了更為清楚的認(rèn)識(shí)，所以在編題的時(shí)候老師提示之后，孩子們的語(yǔ)言逐漸清晰簡(jiǎn)單以及嚴(yán)密。值得探討的是，第一環(huán)節(jié)買(mǎi)菜側(cè)重了孩子們10以?xún)?nèi)加減法的練習(xí)，后面調(diào)價(jià)的都是6以?xún)?nèi)的加減法，是不是在這個(gè)層次遞進(jìn)上有沒(méi)有更好的策略。因設(shè)計(jì)意圖是第二環(huán)節(jié)，關(guān)注編題。第一次嘗試數(shù)學(xué)活動(dòng)，而且是大班的孩子，在日常生活中對(duì)于數(shù)學(xué)孩子們已經(jīng)不陌生，如何利用孩子們熟悉的生活情境開(kāi)展，每個(gè)層次解決的難點(diǎn)重點(diǎn)如何把握好，每一步的目標(biāo)指向。特別是創(chuàng)設(shè)生活情境，在菜價(jià)的標(biāo)價(jià)上也需要更加規(guī)范，讓幼兒在集體活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)看價(jià)格，逐漸能將這些原有經(jīng)驗(yàn)累積和遷移。一次活動(dòng)，帶給自己在教學(xué)上很多的思考，有的時(shí)候也不能詳盡的用語(yǔ)言來(lái)表述，與孩子們一起用"嘗試精神"來(lái)面對(duì)每一個(gè)第一次，借此對(duì)自己有更大的提升。