(一)使學生能正確地數出數量是1和2的人和物的個數．會讀、會寫1和2．(二)使學生了解1和2的數序．認識"＞"、知道2比1多用"2＞1"表示．(三)培養(yǎng)學生良好的書寫習慣．教學重點和難點重點：使學生初步體會數都是從實際中抽象出來的．難點：寫數字1和2．課前準備(一)教具：1，2的主題圖、計數器、絨板、小棒、圓片．小鹿、小鴨、小正方體和楓葉實物圖片．1，2的數字卡片和田字格黑板．(二)學具：小棒、1和2的數字卡片．教學過程設計(一)復習準備1．看圖回答問題：

　　誰比誰多？(梨比蘋果多)還可以怎么說？(蘋果比梨少)誰和誰同樣多？還可以說幾和幾同樣多？

　　2．老師在計數器上撥珠，學生數數，從1數到10，再從10數到1．(二)學習新課啟發(fā)談話：剛才同學們看老師撥珠數數都數得很好．從今天開始我們要學習數的認識，這節(jié)課我們就來學習1，2的認識．(板書課題)比一比，看誰學習最認真．1．教學1的認識．(1)出示主題圖：看圖數出數量是1的人和物．師問：圖上畫的誰？她在做什么？(小學生在寫作業(yè))這個小朋友寫字的姿勢好不好？

　　師說：我們應該向她學習，寫字時，姿勢要端正．師問：圖上除了小朋友還有什么？(有課桌、椅子、書、筆和鉛筆盒)數一數：這些東西都是多少？(一張桌子、一把椅子、一本書、一支筆、一個鉛筆盒)(2)出示小鹿圖：

　　師問：圈里有幾只小鹿？(1只)指名一個同學上前在計數器上撥出1個珠子．師說：請同學們從學具袋里拿出1根小棒．引導學生觀察教室：你們仔細看看教室里哪些東西的數量可以用1來表示？

　　(教室里有一塊大黑板、一張講桌、一張課表、一把大尺子……)師說：剛才同學們數的這些人和物的數量都是1，我們就可以用數字1來表示．(用紅筆描寫課題1)2．教學2的認識．(1)出示主題圖：看圖數出數量是2的人和物．師問：圖上畫的誰？有幾個小朋友？他們在干什么？(圖上有2個小朋友在試飛航模飛機．)師問：圖中畫的人和物的數量各是幾？

　　指名說：2個小朋友、2架小飛機、2只小鳥．(2)出示鴨子圖：

　　師問：這是幾只小鴨？

　　老師在計數器上撥2個珠子．師問：老師撥出幾個珠子？

　　請同學們從自己的學具袋里拿出2個圓片．啟發(fā)學生說出在日常生活中哪些人和物的數量可用2表示．(人有2只手、2條腿、兩只眼睛……自行車有2個輪子……)師說：剛才我們數的這些人和物的數量都是2，就可以用數字2來表示．(用紅筆描寫課題2)3．教學1和2的順序．(1)老師在計數器上先撥出1個珠子．師問：我再撥出幾個，就是2個珠子？

　　1個珠子添上1個珠子是幾個珠子？

　　(2)學生擺小棒：

　　先擺1根小棒，想一想，再添幾根就是2根？(自己動手擺)師問：1根再添上幾根，就是2根？

　　(3)出示點子圖：

　　出示：●這是幾個點子？在下面寫幾？(師在點子下寫1)出示：●●這是幾個點子？在下面寫幾？(師在點子下寫2)提問：我們要把這兩個數排一下隊，應該誰在前，誰在后？(1在2的前面，2在1的后面)師說：對！在數的順序中，1在2的前面，2在1的后面．4．比較數的大�。�(1)出示方木塊圖：

　　師問：2個方木塊和1個方木塊比，誰多誰少？(2個方木塊比1個方木塊多)(2)認識大于號：

　　師說：2個方木塊比1個方木塊多，也就是2比1多，我們就可以用符號來表示．(老師板書"＞")這個符號叫大于號．(老師在"＞"下面寫"大于號")這個式子讀作：2大于1，表示：2比1大．(指名說)5．教學2的組成．出示楓葉圖片：

　　師問：有幾片楓葉？這2片楓葉可以分成幾和幾？

　　老師演示：2片楓葉可以分成1片和1片．師問；1片和1片合起來是幾片？學生回答后，老師板書： 以說1和1組成2．(指名說、齊說)6．教學1和2的書寫．(1)指導書寫數字1：老師在田字格黑板上范寫一個1，然后說要點：1要寫在田字格的左半格，上下頂格寫，從上到下稍斜一點，筆道要直，一筆寫完．學生在練習格里描寫1．(2)指導書寫數字2：書寫的要點是：2也是寫在田字格的左半格，從左上格左角起筆，充滿格畫圓，畫到橫虛線左半部中間靠右再寫斜直線寫到左下角，最后寫橫．一筆寫完．教法同上．(三)鞏固反饋1．請同學們拿出數字卡片1和2，按順序排隊．然后順讀，倒讀一遍．2．老師指2＞1，指名讀式子，說表示什么．課后反思：這節(jié)課我們認識了1和2，會讀會寫1和2．會排列1和2的順序，知道2比1多，用2＞1表示．還記住了2的組成．整節(jié)課幼兒的課堂氣氛比較活躍，能緊緊跟隨教師的思路走，幼兒的對課堂內容的掌握程度較好，能積極的動手，動腦。