設(shè)計意圖：多種方法并用，刺激孩子的多種感官，引起他們情感上的共鳴，幫助孩子掌握故事情節(jié)，全面了解故事的內(nèi)涵。

　　第三部分：說教學程序教學流程：激發(fā)興趣——欣賞故事——表演故事——活動結(jié)束——活動延伸整個活動分為五大部分， 活動流程簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設(shè)計意圖，下面將其詳細說明一下：

　　一 、導入部分：激發(fā)學習興趣，引出故事主題出示小田鼠的圖片，引導幼兒比照自己的家庭說一說小田鼠家里還有誰？進一步引出小田鼠的爸爸和媽媽，我在此環(huán)節(jié)注意引導幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，并組織幼兒分組進行討論，為下一步教學的開展進行鋪墊。突出活動的重點，激起興趣，引出主題。

　　二 、展開部分：了解故事內(nèi)涵，掌握學習方法教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情、恰當?shù)恼Z速、音量的大小和抑揚頓挫的變化、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱（2）故事中都有那些角色。

　　2、分段播放課件，幼兒欣賞。在此過程中，教師分別提問：（1）故事里有誰？(節(jié)選人物的標志性語言播放錄音，以此提示幼兒）（2）晚上該上床睡覺了，可是小田鼠不肯上床，他做了些什么啊?（3）你覺得小田鼠做的對嗎，他有什么壞習慣啊，你有沒有？（4）你喜歡小田鼠嗎，這樣的孩子，爸爸媽媽會喜歡嗎?(播放錄音，讓幼兒聽田鼠爸媽的嘆息聲。)3 完整欣賞故事:請幼兒邊看課件，邊完整的欣賞故事。教師根據(jù)幼兒對故事的理解請小朋友分段進行復述，由此逐步得出故事的內(nèi)涵：小田鼠有許多拖拉的習慣，晚上該睡覺時找各種理由不肯上床，影響爸媽休息，所以小田鼠爸媽不開心，我們不要做小田鼠。

　　活動操練鞏固部分：鍛煉幼兒的語言表達能力幼兒是學習的主體，他們對故事的理解和把握，直接關(guān)系到目標能否實現(xiàn)，教學效果的好壞。

　　首先請一部分幼兒復述這個故事，回憶小田鼠的拖拉行為，老師給予音樂配合，并能夠適時的提示。

　　分角色表演：幼兒的表現(xiàn)欲望很強烈，利用頭飾或者手偶分角色進行表演，使幼兒能夠真正體會到故事角色的情感和心境。

　　在此過程中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力，教師要不斷的給予幼兒不同形式的鼓勵和肯定，讓他們真正的體會到成功的喜悅，并轉(zhuǎn)化為對自己的自我肯定和自我悅納。

　　四、結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透情感教育我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境引導幼兒講述一下自己在聽了這個故事后，回到家里或者在幼兒園里自己應(yīng)該怎么做，有些什么樣的改變：（1）為爸媽做些什么？(2)為老師做些什么？

　　設(shè)計意圖：依據(jù)幼兒思維發(fā)展的特點，本環(huán)節(jié)由近及遠、由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展，同時解決了本活動的難點，達到了教育的目標。

　　五、活動延伸：制作“我長大了”標牌幼兒自己動手制做兩張“我長大了”卡片，即在圓形卡片上寫下自己要改正的不良習慣和關(guān)心體貼他人的舉措。引導幼兒將其中一標牌粘貼于教室的語言活動區(qū)域，另一張粘貼于自己家中的醒目位置，以便及時提醒自己該怎么做，使幼兒在一種自豪、愉悅、充滿雄心壯志的氛圍中結(jié)束活動。

　　設(shè)計意圖：有的幼兒在聽完故事后，只是感覺很有趣，但是學不到東西，得不到啟發(fā)，自己動手制作卡片后會加深印象，并遷移到其他活動中去。

　　感謝言 ：

　　俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！

　　謝謝！