一、聽(tīng)音樂(lè)感受及表現(xiàn)胖國(guó)王。

　　1、師：你們還記得那個(gè)胖國(guó)王的故事嗎?（出示繪本）

　　師：胖國(guó)王越來(lái)越胖，肚子也越來(lái)越大。你們聽(tīng)，胖國(guó)王來(lái)了。（聽(tīng)音樂(lè)）

　　師：聽(tīng)來(lái)這段音樂(lè)，你覺(jué)得胖國(guó)王師怎么走路的？（幼兒講述、表現(xiàn)）

　　2、個(gè)別幼兒聽(tīng)音樂(lè)演示胖國(guó)王的動(dòng)作形象。

　　師：誰(shuí)來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)學(xué)學(xué)胖國(guó)王？

　　3、集體嘗試表現(xiàn)胖國(guó)王的音樂(lè)形象。(聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn))

　　師：我們一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)學(xué)學(xué)胖國(guó)王。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒用緩慢的行走動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)胖國(guó)王。

　　二、一起幫助胖國(guó)王減肥

　　1、做運(yùn)動(dòng)

　　師：除了我們剛才聽(tīng)到的音樂(lè)，老師還帶來(lái)一段音樂(lè)，聽(tīng)（聽(tīng)音樂(lè)）

　　師：你們覺(jué)得這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？（輕快）

　　師：這段音樂(lè)可以表現(xiàn)繪本中的那些事情?(幼兒回答后做動(dòng)作)

　　師：我們一起聽(tīng)音樂(lè)來(lái)做一做。（集體聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)動(dòng)作）

　　（探索做運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)動(dòng)作，如游泳、跳繩等等)

　　師：除了做這些運(yùn)動(dòng)，還可以做什么運(yùn)動(dòng)？（幼兒創(chuàng)編動(dòng)作）

　　師：我們和胖國(guó)王一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)運(yùn)動(dòng)吧。（聽(tīng)音樂(lè)）

　　2、皇后陪國(guó)王爬樓梯

　　師：王后建議國(guó)王爬樓梯，聽(tīng)國(guó)王爬樓梯了（聽(tīng)音樂(lè)）

　　師：聽(tīng)了這段音樂(lè)后，你覺(jué)得國(guó)王是怎么爬樓梯的，為什么？（因?yàn)檫@段音樂(lè)很快，而且越來(lái)越快）

　　(重點(diǎn)引導(dǎo)：?jiǎn)�發(fā)幼兒要加快爬的速度，幼兒跑步時(shí)，教師在一旁數(shù)"一層樓、兩層樓、三層樓"等)

　　師：我們一起和胖國(guó)王聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)爬樓梯吧。

　　師：這段音樂(lè)除了可以爬樓梯，還可以做什么事情來(lái)減肥？

　　師：我們跟著音樂(lè)一起來(lái)試試。

　　三、完整表演。

　　師：現(xiàn)在我們一起完整的聽(tīng)著音樂(lè)，陪著胖國(guó)王來(lái)做運(yùn)動(dòng)吧。

　　師：看來(lái)，以后我們要多鍛煉身體，身體才會(huì)更健康。

　　2、皇后陪國(guó)王爬樓梯

　　師：國(guó)王做了這些運(yùn)動(dòng)后，故事里，王后還建議國(guó)王去干什么了呢？（爬樓梯），聽(tīng)。國(guó)王在干什么？（爬樓梯了）（聽(tīng)音樂(lè)）

　　現(xiàn)在我們一起完整的聽(tīng)著音樂(lè)，陪著胖國(guó)王來(lái)做運(yùn)動(dòng)吧。在這里，教師和幼兒要一起講述繪本的故事情節(jié)

　　活動(dòng)反思：

　　《胖國(guó)王》是一個(gè)關(guān)于減肥的幽默故事，整個(gè)故事以主人公胖國(guó)王減肥的過(guò)程貫穿這個(gè)繪本，我根據(jù)繪本中的情景、參加的鍛煉項(xiàng)目的鮮明的動(dòng)作特點(diǎn)，將繪本拓展成音樂(lè)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)感興趣的音樂(lè)情境，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，經(jīng)歷感受、體驗(yàn)、理解、創(chuàng)造與表現(xiàn)音樂(lè)的過(guò)程，從而提升幼兒的審美情感，陶冶審美情操，培養(yǎng)音樂(lè)興趣。

　　音樂(lè)活動(dòng)是以聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)感染幼兒，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，除了呈現(xiàn)故事畫(huà)面，我沒(méi)有使用過(guò)多的教具，而是以音樂(lè)貫穿始終，使整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)出極強(qiáng)的音樂(lè)性。在活動(dòng)中我十分重視在各個(gè)環(huán)節(jié)中分解難點(diǎn)，使各個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣：

　　第一環(huán)節(jié)：通過(guò)傾聽(tīng)樂(lè)曲，理解胖國(guó)王的音樂(lè)形象，請(qǐng)幼兒根據(jù)胖過(guò)王的形象，創(chuàng)編動(dòng)作，掌握音樂(lè)中的元素。

　　第二環(huán)節(jié)：傾聽(tīng)音樂(lè)，我請(qǐng)幼兒分段聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒探索不同角色的動(dòng)作表現(xiàn)，并進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作，在探索、創(chuàng)編的過(guò)程中掌握音樂(lè)節(jié)奏。

　　第三環(huán)節(jié)：在分段理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行完整的欣賞音樂(lè)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)，最后國(guó)王終于減肥成功來(lái)，及減分成功后的喜悅。

　　通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)的安排，我做到了適時(shí)引導(dǎo)、適度推進(jìn)，將本次活動(dòng)的難點(diǎn)一一化解，又及時(shí)抓住了幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，提高幼兒感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美的能力。

　　不足之處：在活動(dòng)中可以再多給幼兒欣賞音樂(lè)的機(jī)會(huì)和次說(shuō)，讓幼兒多感知音樂(lè)，充分的讓幼兒自主學(xué)習(xí)，把握音樂(lè)的節(jié)奏。。

　　繪本《胖國(guó)王》+音樂(lè)游戲《胖國(guó)王減肥》（ 修改后）

　　--繪本《胖國(guó)王》拓展活動(dòng)

　　齊月榮

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《胖國(guó)王》是一個(gè)關(guān)于減肥的幽默故事，故事的主人公胖國(guó)王在減肥過(guò)程中，數(shù)次想要放棄，幸好皇后、公主、廚師等群策群力，耐心相待，幫助胖國(guó)王堅(jiān)持到底，終于享受到減肥成功的滋味。該繪本中有趣的故事情節(jié)，極具視覺(jué)沖擊力的故事畫(huà)面贏得了幼兒的喜愛(ài)，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，《胖國(guó)王》這個(gè)故事雖然故事情節(jié)生動(dòng)有趣，但是人物繁多(國(guó)王、大臣、醫(yī)生、三個(gè)王子、皇后等)，篇幅顯得過(guò)于冗長(zhǎng)，光是國(guó)王鍛煉就有整整六天。為此，我對(duì)故事人物和情節(jié)進(jìn)行了以下調(diào)整：

　　1．刪除不易表現(xiàn)的大臣和廚師，

　　2．刪除較為雷同的三個(gè)王子，改為一位公主。

　　3．將原來(lái)的鍛煉改為常運(yùn)動(dòng)、做操和爬樓梯三件事。

　　經(jīng)過(guò)改編后，角色從原來(lái)的七個(gè)減少為四個(gè)，鍛煉的故事情節(jié)從六件事變?yōu)槿�件事，幼兒掌握起�?lái)比較容易。就《胖國(guó)王》這個(gè)故事而言，故事里的胖國(guó)王參加的鍛煉項(xiàng)目都具有鮮明的動(dòng)作特點(diǎn)，節(jié)奏感較強(qiáng)，如爬山、游泳、打棒球、慢跑和做操，都具有易于表現(xiàn)的動(dòng)作特點(diǎn)。我根據(jù)這一特點(diǎn)，將繪本《胖國(guó)王》拓展成音樂(lè)活動(dòng)《胖國(guó)王減肥》，在活動(dòng)中我選用了除了給胖國(guó)王選擇的音樂(lè)外，我又根據(jù)不同的角色所提出的建議減肥措施選擇了二段不同的音樂(lè)，第一段歡快的音樂(lè)，胖國(guó)王聽(tīng)了醫(yī)生的話，分別作了哪些運(yùn)動(dòng)，還會(huì)做哪些運(yùn)動(dòng)?引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做減肥運(yùn)動(dòng)；和公主一起做健美操，可以進(jìn)行身體哪些部位的減肥運(yùn)動(dòng)?第二段選擇了快節(jié)奏的音樂(lè)，胖國(guó)王和王后一起爬樓梯（快跑）運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)幼兒怎樣爬才可以效果最好？通過(guò)整個(gè)活動(dòng)增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，提高幼兒感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美的能力。