分享閱讀《池塘》是通過小青蛙與其他動(dòng)物的交談，刻畫了一幅池塘周圍環(huán)境的全景圖。我將教學(xué)重點(diǎn)放于動(dòng)物的出場(chǎng)順序、場(chǎng)所的空間關(guān)系，青蛙的成長變化來幫助幼兒理解池塘周圍各場(chǎng)景特點(diǎn)以及空間的關(guān)系。

　　教學(xué)活動(dòng)開始，我用謎語的形式導(dǎo)入封面上的主要人物"青蛙"。并提問："小蝌蚪和青蛙有什么區(qū)別"從而讓幼兒知道青蛙就是由小蝌蚪變成的。由于分享閱讀的書名叫《池塘》，于是我提問："青蛙是生活在哪里的?"引出今天要講的內(nèi)容。出示封面，指讀書名，請(qǐng)幼兒觀察封面中的池塘周圍還有什么？接著閱讀圖畫�！冻靥痢愤@本書中每幅圖上都有與下一頁相關(guān)聯(lián)的部分，動(dòng)物身上的果實(shí)暗示著他們來自何處，在景物的那一頁角落里都畫有下一場(chǎng)景，也預(yù)示著他們來自何處，會(huì)出現(xiàn)什么動(dòng)物，我抓住讀本的這條主線。于是我在活動(dòng)中提問"誰來了，它身上有什么？"引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)，隨后提問"它可能從哪兒來？你怎么知道的？"讓幼兒根據(jù)線索進(jìn)行猜想，問題如此反復(fù)出現(xiàn)兩三次之后，幼兒就明白每一頁都有通往下一頁的線索。

　　這次開展分享閱讀《池塘》教學(xué)活動(dòng)我很不滿意，有點(diǎn)失敗，沒有自己設(shè)想的效果好，自己進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了好多的問題。

　　（1）教學(xué)形式很單一，對(duì)幼兒吸引力不強(qiáng)，導(dǎo)致幼兒一開始閱讀圖畫積極性高，而越到后面教學(xué)活動(dòng)幼兒專注力下降了很多。

　�。�2）閱讀完圖畫揭開文字進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，自己覺得這種方式很枯燥，不知道何開展下去，來調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

　�。�3）閱讀圖畫，請(qǐng)幼兒描述圖畫信息過程中，對(duì)于每頁圖畫信息提問時(shí)間沒有掌握好，導(dǎo)致后面幾頁沒有前半部分這么詳細(xì)，時(shí)間很趕。

　�。�4）由于前半部分時(shí)間沒掌握好導(dǎo)致總結(jié)環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行。

　　通過這次分享閱讀教學(xué)活動(dòng)，要不斷提高自己分享閱讀的教學(xué)能力我要做的是 ：

　　1．由于對(duì)分享閱讀經(jīng)驗(yàn)不足，我要多聽聽其他教師是如何進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)并適當(dāng)借鑒。

　　2．多和班主任交流，不懂的問題及時(shí)問班主任。

　　3．認(rèn)真?zhèn)浜梅窒黹喿x教學(xué)活動(dòng)。

　　4．開展環(huán)節(jié)三拓展活動(dòng)，布置主題墻"我的生活環(huán)境"。請(qǐng)幼兒說說自己的小區(qū)環(huán)境是怎么樣的？教師總結(jié)后，讓幼兒把自己的生活環(huán)境也畫下來，這樣其他小朋友就知道我們住的地方是怎么樣的？