(3)通過電化手段提高幼兒早期閱讀能力

  　　在早期閱讀教育過程中，我們充分利用錄音機、投影儀、錄像機、電腦等多種電教設(shè)備作為開展閱讀教育活動的輔助手段。如：在開展小圖書集體閱讀活動中，教師借助于實物投影機進行教學(xué)，通過投影機的放大，使小圖書的畫面生動清晰地展現(xiàn)在每個幼兒面前。另外，在投放新圖書后，教師有計劃的組織幼兒觀看相應(yīng)的動畫片，借助有聲讀物幫助幼兒理解故事書中的內(nèi)容,提高幼兒閱讀能力。

  　　(4)在主題活動中滲透早期閱讀教育

 　　主題活動由于具有開放性的特點，因此能夠充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，往往在主題活動中幼兒會提出這樣和那樣的多種問題，有些問題可以通過幼兒直接觀察和探究來獲取答案，有些問題卻需要借助圖書和其它一些信息資料來獲取。我們抓住這一有利時機，與家長進行溝通家園共同幫助幼兒獲取相關(guān)圖書和資料，帶領(lǐng)幼兒在圖書、資料中尋找答案，在尋找的過程中幼兒不但得到了很多知識，同時也激發(fā)了幼兒看書的興趣和愿望，讓幼兒在閱讀中感受書的用途。同時，教師們注重引導(dǎo)幼兒將獲得的主題資料進行歸納和整理，裝訂為成為幼兒喜歡的自制圖書，進一步豐富幼兒的閱讀資源。

 　　(5)通過大帶小活動開展閱讀教育

  　　在早期閱讀教育中，我們通過大帶小的活動形式來開展閱讀教育活動。、大班與小托班自愿結(jié)成對子，隔周五下午開展活動，每一次活動內(nèi)容由對子班共同制定。其中包括：我教弟弟、妹妹看圖書;哥哥、姐姐講故事等，在活動中大班幼兒閱讀能力得到了展示和鍛煉，小班幼兒增添了強烈閱讀興趣。因此，大帶小活動促進幼兒整體閱讀能力的提高。

  　　(6)開展媽媽講故事活動增進幼兒閱讀興趣

 　　在幼兒園開展早期閱讀教育過程中，我們請家長中的志愿者積極參與幼兒的閱讀指導(dǎo)活動。在活動前我們與家長一起分析故事內(nèi)容，制定閱讀教學(xué)計劃，這項活動一方面激發(fā)了幼兒的閱讀興趣，另一方面充分發(fā)揮家長參與教育活動的積極性，發(fā)揮家長的教育資源作用。

  　　五、家園之間開展多種形式的早期閱讀

  　　為了提高幼兒閱讀能力和水平，保證家園雙方相互了解、相互配合、相互支持，在開展幼兒早期閱讀教育中，我們采用多種途徑與家庭進行溝通，并取得了一定的效果。

  　　(1)為家長舉辦閱讀觀摩指導(dǎo)活動——此活動是以班級為單位開展的集體閱讀指導(dǎo)活動。是教師根據(jù)幼兒閱讀發(fā)展的水平，根據(jù)家長在指導(dǎo)幼兒閱讀時出現(xiàn)的困惑而精心設(shè)計的活動。其目的是向家長展示我們研究出的閱讀指導(dǎo)策略，給提供家長具體的指導(dǎo)和幫助。

  　　(2)編寫家園閱讀指導(dǎo)手冊。其內(nèi)容包括：“如何培養(yǎng)幼兒閱讀興趣”、“如何為幼兒選購圖書”、“怎樣培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力”等多篇具有指導(dǎo)性文章，指導(dǎo)手冊成為家園指導(dǎo)幼兒閱讀的好幫手。

  　　(3)每月最后一周開展家長沙龍活動。以家長自愿參與各班教師負(fù)責(zé)組織的形式開展活動，主要圍繞早期閱讀有關(guān)問題進行相互交流。這個活動為家長提供了相互交流及相互溝通的機會，它充分發(fā)揮家長的教育資源作用，提高家園指導(dǎo)幼兒閱讀的水平和能力。

 　　通過家園同步開展幼兒早期閱讀教育，引起了教師和家長對幼兒早期閱讀教育的高度重視，幼兒園及家庭不但注重為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件，同時注重為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，在家園雙邊的共同努力下幼兒的閱讀環(huán)境得到極大的改善。與此同時家園之間能夠針對早期閱讀教育問題有計劃、有目的的相互溝通、相互配合、相互補充，家園之間構(gòu)成了教育的整體，形成教育的合力，找到家園同步提高幼兒早期閱讀能力的方法與策略。有效的提高了教師、家長指導(dǎo)幼兒閱讀的水平及協(xié)作教育幼兒的能。通過家園雙邊的協(xié)作教育，有效地增強了幼兒的閱讀興趣;形成了良好的閱讀習(xí)慣;幼兒閱讀能力得到了提高。

  　　讓我們和孩子一起，以書為友，用最靜心的閱讀，來填實自己比天空更廣闊的心靈，讓親子閱讀在每個家庭生根、發(fā)芽、開花，讓我們的生命之旅一路芬芳。