在自然課程實施中，我們始終堅守“兩個自然”的立場：堅守課程真實的外在自然環(huán)境；堅守孩子內(nèi)在生命的自然天性。為此我們努力防止“偽自然”的現(xiàn)象發(fā)生。

　　一是防止課程設計的“偽自然”。所謂“偽自然”就是只有自然的“殼”，沒有自然的“實”。以《螞蟻》為例，如果課程設計只是以“螞蟻”為話題，拼湊了一些與螞蟻有關的各領域活動，如畫螞蟻、唱螞蟻、閱讀與螞蟻有關的故事等，而沒有給孩子們一個生態(tài)的研究螞蟻的現(xiàn)場或比較真實的模擬場的話，那么，這樣的課程就是“偽自然”的。

　　二是防止課程實施的“違自然”。課程實施的方式、途徑和策略，一定要建立在尊重孩子的天性和發(fā)展規(guī)律的基礎上，如果教育的方法和策略無視孩子內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律，損害了孩子的天性，抹煞了孩子的個性，那么，這樣的課程就是“違自然”的。