“老師，宇宇打我”“老師，他搶我的玩具”“老師，宇宇又到處跑了”一天中總有不斷的關(guān)于宇宇的告狀。宇宇是個(gè)精力旺盛、活力充沛的男孩，由于家人的寵愛(ài)，使得孩子性格獨(dú)特、行為猛撞、缺少他人意識(shí)，很少與同伴交流。

　　一次戶外活動(dòng)回教室，我請(qǐng)小朋友們學(xué)小花貓輕輕的回到自己的小椅子上坐好。等小朋友基本上全坐下的時(shí)候，宇宇還在教室里到處逛，我請(qǐng)他坐下，他像沒(méi)有聽(tīng)到一樣。我走過(guò)去，拉他去小椅子上坐下，他一轉(zhuǎn)身跑了，跑到教室的后面又去搬小椅子。我有些不耐煩了，對(duì)他說(shuō)：“你不是有小椅子了嗎，不能再搬了，快點(diǎn)坐下去。”宇宇還是不聽(tīng)，執(zhí)意要將小椅子搬走。我很迷惑，拿他沒(méi)辦法，在想：這孩子一項(xiàng)如此，隨他吧。于是，我看著宇宇到底想要做什么。令我吃驚的是，宇宇一邊看看我眉頭緊縮的表情，一邊吃力的搬著小椅子，直到他把椅子搬到萌萌跟前，拉拉萌萌的衣服，我才明白，原來(lái)是蒙蒙沒(méi)有椅子。宇宇還是一邊看著我，一邊回到自己的小椅子上坐下。這一瞬間，我的心情變得很復(fù)雜，我真的沒(méi)有想到宇宇會(huì)幫著小伙伴搬椅子。我用自己的思維定勢(shì)差點(diǎn)抹殺了一個(gè)孩子友愛(ài)的行為。我用陽(yáng)光般的笑臉沖去剛剛一臉的“烏云”，走到孩子跟前對(duì)他說(shuō)：“宇宇，你真能干！會(huì)幫著小朋友搬椅子了。萌萌，你應(yīng)該對(duì)宇宇說(shuō)什么��？”萌萌看看宇宇，用甜甜的聲音說(shuō)：“謝謝你！”宇宇只是笑了笑，不說(shuō)話，因?yàn)樗�雖然很好動(dòng)，但是很少與小朋友交流。

　　看著宇宇的笑容，我想他已經(jīng)體驗(yàn)到了幫助小伙伴的快樂(lè)了。宇宇從發(fā)現(xiàn)小伙伴沒(méi)有椅子，到幫助她搬來(lái)椅子，這說(shuō)明孩子已經(jīng)開(kāi)始懂得關(guān)注身邊的人和事了，他的他人意識(shí)和集體觀念在慢慢的形成。這個(gè)時(shí)期，老師更應(yīng)該細(xì)心的觀察和耐心的引導(dǎo)孩子的行為和意識(shí)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，千萬(wàn)不要用自己的思維定勢(shì)抹殺了孩子的發(fā)展和變化。