一、活動背景：

　　初次看到這本繪本，就被畫面中以"蘋果"引發(fā)的食物鏈，這種類似于"一物降一物"的邏輯關(guān)系所吸引，感覺孩子們在這樣一個幽默有趣的故事內(nèi)容中學(xué)習數(shù)學(xué)，定能輕松、愉快地積累數(shù)經(jīng)驗。中班幼兒的思維具有具體形象性，而數(shù)活動本身又具有較強的邏輯性，基于這樣的認識，我就把這樣一個"潤物細無聲"的繪本內(nèi)容進行了一些篩選，把內(nèi)容鎖定在7以內(nèi)的數(shù)量，然后通過積極的師幼互動，不斷引導(dǎo)幼兒感受繪本中蘊含的數(shù)量關(guān)系和各事物間的聯(lián)系，讓幼兒在看看，猜猜，說說的過程中體驗到數(shù)學(xué)繪本的樂趣。

　　二、過程實錄

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　　1.在看看、猜猜、說說的過程中，感受故事所蘊含的7以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系及事物間的聯(lián)系。

　　2.大膽講述畫面內(nèi)容，體驗數(shù)學(xué)繪本帶來的樂趣。

　　（二）活動準備：

　　課件（繪本故事、游戲：誰的反應(yīng)快），操作圖和操作卡兩人一份等。

　　（三）活動過程：

　　1.導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：今天曹老師帶來了一本有趣的繪本，里面藏了一些神秘的朋友，想不想知道他們是誰？

　�。�1）第一次記憶練習。

　　師：等一會兒，給你們十秒鐘時間來認識一下，當我從1數(shù)到10，時間到，圖片就會消失，而你們呢就要說出圖片上有誰？行嗎？準備開始。（1、2、3、4、5、6…10）

　　師：時間到，看清楚了嗎，圖片上誰？

　　師：到底是不是這些朋友，我們再來看看。

　　師：這是…，這是…？一共幾位？（4位）

　�。�2）第二次記憶練習：

　　師：你們太棒了，一眼就看清楚了！誒，還有一些神秘朋友還沒出來呢，你們想認識嗎？

　　嗯，這次要增加難度羅，只給大家5秒鐘，而且我還要倒著數(shù)，哎，倒著怎么數(shù)？

　　師：好的，我就按照著你們的方法，來倒計時，這次可要看清楚了又有哪些朋友來了？準備開始：5、4、3、2、1.

　　師：有誰？一共有幾位？

　�。ㄔu析：兩次記憶練習，不僅能鍛煉幼兒的記憶力，吸引幼兒的眼球，而且也能幫助幼兒了解故事中的人物角色。）

　　2.播放課件，理解繪本內(nèi)容。

　�。�1）仔細觀察畫面，目測物體的數(shù)量。

　　師：都認識了嗎？今天我講的這個故事就是關(guān)于它們的，故事的名字叫《首先有一個蘋果》。

　　師：首先是什么意思？（首先就是第一、最先出來的意思）首先有一個蘋果，長在哪里？

　　它長得怎么樣？（又紅又大，很健康）。

　　師：來了誰？有幾條？兩條毛毛蟲想干什么?（吃掉紅蘋果）。

　　師：這時，誰來了？有幾只？三只小鳥又會干什么？

　　師：看看它們在干什么？（幼兒觀察畫面）幾只小鳥捉到了毛毛蟲？還有一只呢？

　　師：為什么只有兩只小鳥捉到了毛毛蟲？

　　師生共同小結(jié)：因為小鳥有--2只，毛毛蟲有--3只，小鳥比毛毛蟲多--1。

　�。ㄔu析：通過目測數(shù)量，解釋"為什么只有兩只小鳥捉到毛毛蟲"的原因，能幫助幼兒理解"毛毛蟲比小鳥多1"的數(shù)量關(guān)系，為接下來理解"獵人、獵狗和小鳥誰多、誰少"的數(shù)量關(guān)系作鋪墊。）

　�。�2）仔細觀察畫面，比較物體的數(shù)量

　　師：就在這時，誰來了，有幾位？（4位）4位獵人拿著槍想干什么？

　　師：你們猜猜4位獵人都能捕獵到小鳥嗎？為什么？

　　師：我們一起看看幾位獵人捕獵到小鳥了？

　　師：為什么沒有都捕獵到？

　　小結(jié)：因為獵人有4個，小鳥有3只，所以4個獵人比三只小鳥多1。

　　師：這是，誰又來了？一共有幾只？

　　師：獵狗看見獵人抓到了三只小鳥，就連忙奔過去叼小鳥，猜猜看這五只獵狗都能叼到嗎？為什么？

　　師：看看有幾只獵狗叼到了小鳥？獵狗和小鳥誰多誰少？

　�。ㄔu析：有了上面一個環(huán)節(jié)的鋪墊，孩子們在比較數(shù)量時就會想到"誰多？誰少？誰比誰多"從而進一步感受了故事中人和物之間的數(shù)量關(guān)系。）

　�。�3）仔細觀察畫面，講述畫面內(nèi)容。

　　師：看看接下來會發(fā)生什么事情，獵人獵狗在干什么?什么事情會讓他們這么害怕呀？（幼兒猜測）

　　師：原來誰來了？有幾只熊？

　　小結(jié)：獵人和狗看到了可怕的熊，所以害怕得拼命地往前逃!

　　師：逃啊逃，它們發(fā)現(xiàn)了什么？有幾個？一起數(shù)數(shù)。

　　講述：獵人和獵狗為了阻止被熊追上，他們就把7只蜂窩全扔向了熊。

　　師：可是誰也沒想到，里面竟然飛出來了什么？多少只？數(shù)不清可以怎么說？

　　講述：許許多多的蜜蜂把所有人都蟄了，哇。整個場面變得很混亂。

　　師：現(xiàn)在你還能數(shù)得清他們分別有幾個嗎？那怎么辦呢，有沒有什么好辦法能讓他們數(shù)清楚？（幼兒討論：分一分、排排隊）

　　（評析：數(shù)、形結(jié)合，能讓幼兒感受到故事中事物之間的聯(lián)系，同時也鞏固了對數(shù)字6、7的認識，從而體會到從1到7甚至"數(shù)不清"的數(shù)量概念。）

　　3.演示操作方法，提出操作要求。

　�。�1）教師示范排成階梯性：

　　師：該怎么排呢？誒，故事里首先出來的是（手勢提醒）--一個蘋果，把它排在哪里，好就聽你們的，讓它站在這條黑線上，那一個蘋果可以用數(shù)字幾來表示，嗯把1貼在蘋果后面的小方框里。

　　師：接著是～（兩條蟲子）排在哪，可以用數(shù)字幾表示？然后呢（三只鳥）再接下來呢？那你們能不能像我這樣按照故事里出現(xiàn)的順序一個一個往下排？然后在旁邊貼上相應(yīng)的數(shù)字。

　�。�2）交代操作要求：曹老師給你們每個小朋友準備了一份操作材料，等會就請你們按照故事里順利來給他們分一分、排排隊，然后在旁邊貼上相應(yīng)的數(shù)字。

　　（3）幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。（指導(dǎo)要點：引導(dǎo)幼兒邊回憶故事邊按順序排隊。）

　　（4）檢驗幼兒排序的結(jié)果。

　　師：誰來說說你是怎么排的？（引導(dǎo)下面的幼兒要安靜傾聽同伴發(fā)言，引導(dǎo)大家一起說說）

　　小結(jié)：都是這么排的嗎？舉起來讓我看看。是呀，原來再亂的東西，只要把它們分一分、排排隊，就會變得很清楚。

　�。�5）了解階梯排序中的秘密。

　　師：從這些排列中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密？

　　4.游戲：

　�。�1）誰的反應(yīng)快？

　　他們的排列就像走樓梯一樣!從上往下數(shù)一個比一個多幾（1），2條毛毛蟲比1只蘋果多（1），2比1多（1）；3只小鳥比2條毛毛蟲多（1），3比2多（1）；4比3（多1）、5比4、6比5、7比6。

　　從下往上數(shù)，一個比一個少一!看6只熊就比7只蜂窩少（1），6比7（少1）5比6、、、1比2少1。

　�。ㄔu析：游戲的插入避免了枯燥的說教練習，能進一步激發(fā)幼兒參與練習的欲望，同時也鞏固了解了數(shù)字1--7之間的關(guān)系。）