三、認識數(shù)字5。
1.操作課件:打開第二個錦囊(藍精靈說:密碼藏在圖案和圓點都比4多1的卡片上)。(再次數(shù)數(shù)尋找密碼5)師:“我們還只找到4個數(shù)字,還有一個在哪里呢?我們打開第二個錦囊看看。它告訴我們最后一個密碼藏在圖案和圓點都比4多1的錦囊里,小朋友再去找找吧。”(幼兒互相檢查,糾正錯誤)2.請全體幼兒尋找實物圖和圓點圖都是5的卡片。
3.教師與幼兒一同出示數(shù)字5。
4.鞏固數(shù)字5的意義。
師:“5可以表示什么?”(幼兒自由回答)5.展示課件三:(無規(guī)律排序的數(shù)字和有規(guī)律排序的數(shù)字)操作課件:嘗試打開保險箱,了解5個數(shù)字的排列順序。
師:“5個數(shù)字都找到了,能打開保險箱了嗎?”教師按剛才幼兒找到的無規(guī)律排序的數(shù)字打不開保險箱。師:“怎么還打不開呢?你們有什么辦法嗎?我們再來看看第三個盒子告訴我們什么吧。”
6.幼兒分組操作練習:找到了數(shù)字之后,先分組探索5個數(shù)字會組成什么樣的密碼,討論好的密碼展示在黑板上,操作課件將密碼輸入保險箱不能打開。
7.操作課件:打開第三個錦囊(藍精靈說:請給數(shù)字寶寶按一定的順序排隊)。
師:“原來我們剛才的5位數(shù)字寶寶的隊伍太亂了,請小朋友給數(shù)字寶寶按一定的順序排隊。”
請個別幼兒示范給數(shù)字排隊。(請有不同意見的幼兒也示范給數(shù)字排隊)總結兩種排列方法:從小到大,從大到小。
。ū经h(huán)節(jié)預想:在日常生活中,很多家長都會利用自身的經(jīng)驗交給孩子有關數(shù)學的知識,個別能力強的孩子已能夠將5以內(nèi)的數(shù)字進行從小到大或從大到小的排列,運用孩子的示范可增加孩子對數(shù)字排序的記憶。)四、鞏固練習5以內(nèi)數(shù)數(shù)。
1.展示課件四:打開保險箱。
師:“現(xiàn)在我們來試試能不能打開,我們一起來數(shù)1、2、3。”(操作課件,出現(xiàn)禮物“糖果”)。
師:“藍精靈說你們真能干,一起動腦筋把保險箱打開了,藍精靈已經(jīng)把這保險箱送來了,教師掀開被桌布蓋好的保險箱,取出禮物盒每組一份,它說把這些糖果送給你們。不過它還要考考你們,請小朋友們拿好自己的小盤,你們每人從禮物盒中抓一把糖果,放在盤子里數(shù)一數(shù),你抓了幾顆糖。如果你抓的比5顆多,請把多出來的糖果放回禮物盒,如果你抓的比5顆少就再拿,使你盤子里的糖果變成5顆。”(幼兒操作,教師巡回檢查指導,能力強的幼兒可以相互檢查、糾正)五、活動延伸。
“把你成功的喜悅帶回去和自己喜歡的人一起分享吧。藍精靈也該和小朋友說再見了,它要回去再設計一個迷宮考考小朋友,解密下一個數(shù)字,如果能做好了它還會再給小朋友們一份神奇的禮物哦”。
預設活動效果:
整個活動借助游戲情節(jié),先是讓幼兒在數(shù)數(shù)中復習數(shù)字1、2、3、4,然后通過尋找、觀察、回憶等多種途徑是來理解數(shù)字“5”的實際意義;幼兒自己抓5顆糖果練習數(shù)數(shù)的又一次實際操作;以及幼兒相互之間的合作與檢查。我相信,幼兒通過這樣反復操作練習,他們對點數(shù)、數(shù)物匹配應該達到了一定的練習密度,同時這樣的活動也會讓幼兒的心理得到滿足,體會到取得成功的樂趣。