1、通過觀看圖片，交流談?wù)�，知道有些情緒釋放不可取。

　　師：小朋友們真幸福，有這么多開心的事，可是我們也會遇到不高興的事，那大家會怎么做呢？現(xiàn)在我們來看照片，這些都是我們小朋友不高興時被老師拍下來的，看看誰不高興了，他為什么不高興，這樣做對不對？應(yīng)該怎么辦？

　　師：如果是你遇到這樣的事，你會怎么做？

　　2、教師小結(jié)，幫助幼兒了解情緒釋放的多種合理的方式。

　　師：小朋友剛才想了好多辦法。是的，我們每天都應(yīng)該高興地心情去面對每一件事。不要一不高興就哭，就鬧，發(fā)脾氣對身體不好。當我們不高興時，可以告訴老師，小朋友，讓大家?guī)椭�你，和好朋友一起玩，想想高興的事；還可以聽聽音樂、跟爸爸媽媽說、好好睡一覺、看個動畫片、到室外去散步等等。使自己快樂起來。

　　（四）體驗“你高興，我也高興“的情感。

　　當別人心情不好的時候，我們可以做很多的事情幫助他，讓他高興。伴隨著音樂《多愉快》，幼兒找客人老師共舞，把“高興”“開心”送給別人。

　　七、教學(xué)評價設(shè)計[第一個環(huán)節(jié):引入]

　　播放音樂《幸福拍手歌》，教師帶領(lǐng)幼兒跳動感受快樂，激發(fā)幼兒活動興趣。再播放輕緩的音樂《輕音樂 - 水晶音樂》,伴著輕緩的音樂，請小朋友們找個位置坐下。利用音樂功能調(diào)動幼兒的情緒，為下面的活動服務(wù)。又以輕緩的音樂，調(diào)整幼兒的情緒，使幼兒能安靜下來，進入下一個環(huán)節(jié)）[第二個環(huán)節(jié):觀看圖片]

　　通過PPT的使用，讓幼兒更加明白圖意。幫助幼兒了解不高興情緒出現(xiàn)的原因和情緒釋放的多種方式，并尋找解決問題的辦法。

　　[第三個環(huán)節(jié)：體驗“你高興，我也高興“的情感。]

　　當別人心情不好的時候，我們可以做很多的事情幫助他，讓他高興。伴隨著音樂《多愉快》，幼兒找客人老師共舞，把“高興”“開心”送給別人。

　　八、幫助和總結(jié)《綱要》提出，社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。心理學(xué)研究表明：5、6歲是幼兒的社會認知情感、技能協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳時期，遵循這一目標，特設(shè)計本活動。

　　中班幼兒處于游戲的高峰時期，好動是他們這一年齡段的突出特點。因此，我設(shè)計了游戲《幸福拍手歌》，讓他們在玩的過程中，自主的發(fā)現(xiàn)玩游戲時很快樂。音樂游戲的引出，充分調(diào)動了幼兒的積極性，使幼兒學(xué)習(xí)更主動、更積極。

　　活動中，PPT的使用，讓幼兒更加明白圖意。還穿插了情感教育以及體驗法，讓幼兒通過親身體驗。這個兩個小活動中，孩子們通過畫面上不快樂的小朋友和游戲《幸福拍手歌》的動作感受到生氣和快樂的不同。

　　我班幼兒已經(jīng)有了較強的求知欲和探索欲，在活動過程中也比較有自己的主見，且想象較豐富，在這樣一種狀態(tài)下，孩子們參與活動的積極性是非常高的。

　　不足：

　　1、教師的語言及問題的設(shè)置要帶有啟發(fā)性，引導(dǎo)幼兒解決問題。本次活動，我的語言局限了幼兒的行為意識。

　　2、中班幼兒處于游戲的高峰時期，因此，活動一開始的音樂游戲調(diào)動幼兒的情緒，活躍氣氛，使幼兒學(xué)習(xí)更主動、更積極。但是表現(xiàn)的時間不宜太長。

　　3、對中班幼兒以往發(fā)生的事情已不在記憶中，說起他們的事應(yīng)以直觀故事或教具的輔助。我讓鄭伊諾小朋友講述自己昨天遇到什么不開心的事，我的舉例不太適當，可從當天的事說起，說說自己心情不好時是怎么做的，再引導(dǎo)幼兒說一說。

　　4、最后一環(huán)節(jié)，邀請客人老師跳舞，使本活動達到一個高潮，但由于孩子膽子較小，只有個別幼兒敢主動邀請，大部分幼兒都放不開，不愿意去，這說明了孩子們?nèi)狈ψ孕藕捅憩F(xiàn)欲望，因此，需要改進的就是，在以后的活動中，應(yīng)積極培養(yǎng)孩子的自信心和口語表達能力，讓孩子們敢玩，敢說，收放自如，充分發(fā)揮各方面的能力，以得到全面發(fā)展。