設(shè)計(jì)意圖:
    隨著社會(huì)的發(fā)展,一家只有一個(gè)孩子,嬌生慣養(yǎng).幼兒在家都是小皇帝,家長(zhǎng)由著幼兒性子長(zhǎng).當(dāng)幼兒離開(kāi)家庭環(huán)境來(lái)到一個(gè)陌生的新環(huán)境---幼兒園.接觸很多不熟悉的老師與小朋友,就會(huì)出現(xiàn)不合群,不知道怎樣與人交往,和睦相處,小朋友之間要互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài).怎樣做是對(duì)的,不應(yīng)該怎樣去做.我根據(jù)這些問(wèn)題設(shè)計(jì)了這節(jié)課,由于的形象思維占有重要地位,因此我利用形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)圖片進(jìn)行教學(xué),引起幼兒的注意力.讓幼兒更能理解,直觀感受小朋友之間要友好、互相關(guān)心.
教學(xué)目標(biāo):
    通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)幼兒園的快樂(lè),與人交往要和睦相處.小朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助,培養(yǎng)幼兒的人際交往能力.
教學(xué)重點(diǎn):
   通過(guò)這次活動(dòng)培養(yǎng)幼兒與人交往的能力.
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)活動(dòng):
一、 談話導(dǎo)入
師:小朋友你喜歡幼兒園嗎?你為什么喜歡幼兒園?
生:喜歡.
生1:幼兒園里有許多玩具.
生2:幼兒園里有滑梯.
生3：幼兒園里有許多小朋友，可以做游戲。
師：說(shuō)一說(shuō)你在幼兒園里是怎樣與小朋友相處的？
生1：我和小朋友一起做游戲。
生2：我和小朋友一起擺積木。
師：當(dāng)小朋友遇到困難時(shí)，你是怎么做的？
生1：我會(huì)去幫助他。
生2：小朋友摔倒了我去扶他。
師：小朋友做的真好。讓我們?nèi)タ纯催@些小朋友《誰(shuí)做的對(duì)》。（出示課件）
二、 根據(jù)圖片、理解內(nèi)容
師：看這個(gè)小朋友在干什么？
生：玩球。
師：你看他玩得高興嗎？為什么?
生：不高興,因?yàn)樗�是一個(gè)人玩,沒(méi)有朋友.
師：如果是你，你會(huì)怎么做？
生：我會(huì)去找小朋友玩。
師：看誰(shuí)來(lái)了？聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么？（出示圖片）
師：你看他現(xiàn)在高興嗎？
生：高興。
師：小朋友在一起真快樂(lè)。讓我們也一起來(lái)做游戲吧!
師：請(qǐng)你做一個(gè)高興的樣子。（生做高興的樣子）讓我們看下面的小朋友是怎樣做的？（出示圖）
生：小朋友要去打球。
師：后來(lái)的小女孩要干什么呢？他們是一起去玩嗎？讓我們聽(tīng)一聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的？
師：你看這倆位小朋友做得對(duì)嗎？
生：不對(duì)。
師：這樣小女孩很不高興，會(huì)很生氣。請(qǐng)你做個(gè)生氣的樣子。
師：如果你是這倆個(gè)小朋友的其中一個(gè)，你會(huì)怎么做？
生：我會(huì)讓小女孩和我們一起玩。
師：你們做得真棒,小朋友之間要團(tuán)結(jié)。讓我們?nèi)タ纯催@位小朋友怎么了，站著的小男孩是怎樣做的？（出示圖）
生1：小男孩摔倒了。
生2：小男孩踩到香蕉皮，摔倒了。
生3：小男孩摔倒了，站著的小男孩在笑他。
生4：小男孩摔倒了，站著的小男孩在去扶他。
師：讓我們聽(tīng)一聽(tīng)站著的小男孩在說(shuō)什么？
師：小男孩摔倒了，很疼�？墒钦局�的小男孩還在嘲笑他，你說(shuō)他做得對(duì)嗎？
生：不對(duì)。
師：讓我們快來(lái)對(duì)摔倒的小男孩說(shuō)些什么吧!
生1：我對(duì)他說(shuō):“小弟弟,你疼不疼,快起來(lái)。”
生2：你沒(méi)事吧!我?guī)托∧泻⑷嘁蝗唷?
師：小朋友真有愛(ài)心。小朋友聽(tīng)了很高興。他說(shuō)：“謝謝你們。”讓我們一同再來(lái)看看這三幅圖里的小朋友誰(shuí)做的對(duì)吧？（出示圖）
生：第一幅圖的小朋友做得對(duì)。
活動(dòng)延伸：
師：讓我們也向第一幅圖里的小朋友一樣一起玩吧！請(qǐng)小朋友同我一起回到班級(jí)搭積木去吧！
鼓勵(lì)幼兒在日�；顒�(dòng)多與小朋友一起玩，體驗(yàn)幼兒在一起和睦相處、互相幫助的快樂(lè)。