履行教書責(zé)任，堅(jiān)定育人信念，培養(yǎng)高尚情操一、履行"教書"責(zé)任（一）教師的天職"教書"教書是神圣的職業(yè)。是教師最本職的工作，老師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的學(xué)習(xí)興趣。

　　1.培養(yǎng)學(xué)生興趣（1）興趣含義興趣就是由愛好而產(chǎn)生的愉快情緒�？鬃诱f過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"說明興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力，是求知欲的源泉。因此教師在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識(shí)，而且要使學(xué)生會(huì)學(xué)、愛學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的最有效的途徑。

　　（2）陶行知先生早就說："沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。"衡量教師水平的標(biāo)準(zhǔn)已不再是資格多老，職稱多高。而是學(xué)生學(xué)的好，就是老師的水平高。要想學(xué)生學(xué)得好，就要了解學(xué)生，理解學(xué)生，懂得學(xué)生的需要，懂得用什么方法才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生有了興趣，老師的水平就高了。要想學(xué)生學(xué)得好，還要把學(xué)生分類，什么樣的學(xué)生用什么樣的方法，對癥下藥，才能藥到病除。

　�。ǘ�）教師的"責(zé)任"1.責(zé)任含義責(zé)任是一個(gè)人對自己、他人和社會(huì)應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)和行為。美國散文作家、思想家、詩人愛默生說："責(zé)任具有至高無上的價(jià)值，它是一種偉大的品格，在所有價(jià)值中它處于最高的位置。

　　2.教師三個(gè)責(zé)任教育部周濟(jì)部長曾經(jīng)闡述了當(dāng)代教師面臨的三項(xiàng)主要責(zé)任，即崗位責(zé)任、社會(huì)責(zé)任、國家責(zé)任。這就要求教師在每天所做的極其平凡的工作之中，始終牢記為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為國家負(fù)責(zé)。其實(shí)，當(dāng)你每天嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，模范履行崗位職責(zé)的時(shí)候，你也正是在履行著自己應(yīng)有的責(zé)任。但是，教師的職業(yè)責(zé)任不僅如此，它要求教師必須自覺地做到：第一，對學(xué)生負(fù)責(zé)；第二，對學(xué)生家長負(fù)責(zé)；第三，對教師集體負(fù)責(zé)；第四，對國家社會(huì)負(fù)責(zé)。

　　其實(shí)，教師的責(zé)任從大的方面講，在于促使學(xué)生群體最終成為有益于社會(huì)的公眾；從小的方面講，在于促使學(xué)生個(gè)體身心健康發(fā)展。同時(shí)，教師的責(zé)任不僅僅是指教師的教育責(zé)任，還包括教師的社會(huì)責(zé)任。教師的教育責(zé)任就是教師的職業(yè)責(zé)任--教書育人，這是義不容辭的，也是世人和社會(huì)共同關(guān)注的重要方面。而教師的社會(huì)責(zé)任和一般社會(huì)人的社會(huì)責(zé)任應(yīng)該有所不同，具有更多的自覺性和主動(dòng)性。

　　因此，教師的職業(yè)責(zé)任就是用愛的付出帶來的有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的一切行為。而教師的社會(huì)責(zé)任則是以身作則帶動(dòng)世人扮演好積極向上、樂于助人、宏揚(yáng)正氣、維護(hù)公德的角色。

　　其實(shí)，教師的責(zé)任更多地要體現(xiàn)在社會(huì)責(zé)任方面，才是責(zé)任感和使命感的結(jié)合。

　　3.責(zé)任感是對教師的基本要求教師工作就是一個(gè)社會(huì)的平凡崗位，做著貌似"平凡"的工作。然而，我們都知道"一個(gè)孩子的失敗，對一個(gè)教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個(gè)家庭來說，就是百分之百的失敗。"所以教師的工作就是一種替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會(huì)責(zé)任性的工作。用毛澤東的詞來說就是："風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。"作為新時(shí)代的教師，我們是孩子的引路人，教師的一言一行直接影響了孩子的成長，教師的氣質(zhì)特征、求知精神、處世方法等對學(xué)生起著熏陶和感染作用，所以我們在平時(shí)的工作中，更要嚴(yán)于律己，對工作要一絲不茍，認(rèn)真對待，要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，這樣學(xué)生在你的培養(yǎng)下才會(huì)成長得更健康。除此之外，我們更要注重對孩子心靈關(guān)愛，人格的培養(yǎng)，我們不是要復(fù)制一個(gè)一個(gè)的人，而是要根據(jù)他們不同的性格特點(diǎn)，把他們培養(yǎng)成對社會(huì)發(fā)展有貢獻(xiàn)的個(gè)體，所以我們教師在教育活動(dòng)中更要時(shí)刻保持高度的責(zé)任感，而愛則是責(zé)任心的沃土，養(yǎng)料，讓每個(gè)學(xué)生都能在你的愛心照顧下快樂、健康的成長。

　　責(zé)任一詞，含義無限，唯有用心才能領(lǐng)悟，用愛才能詮釋。

　　二、堅(jiān)定育人的信念1.教書與育人關(guān)系教書育人"是指教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價(jià)值追求，塑造自身完美的人格。

　　教書與育人是有區(qū)別的。教書是傳授知識(shí)和技能，而育人是指關(guān)心愛護(hù)和教育學(xué)生。教書育人二者又是因果關(guān)系，又是互動(dòng)關(guān)系，又各自獨(dú)立。教書比較容易做到，育人難以實(shí)現(xiàn)。作為教師，為人師表就是為了育人。所以，為人師表更加重要。現(xiàn)在的老師，家長，社會(huì)是功利性極強(qiáng)的，所以教育失去本質(zhì)，就成教成績，育人倒是被忽略了。

　　教書為了育人，但育人的內(nèi)容比教書更廣泛。育人要德、智、體、美、勞并重，當(dāng)前尤其要強(qiáng)調(diào)德育。我校教育教學(xué)工作堅(jiān)持德育為先、素質(zhì)為本，面向全體學(xué)生，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。學(xué)校建立德育工作機(jī)制，改進(jìn)德育工作方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，提高德育工作的針對性和實(shí)效性。學(xué)校還非常重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)班主任的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，提高班主任的素質(zhì)和能力。對全體教師實(shí)行一崗雙責(zé)，既教書又育人，形成全員育人、全程育人的德育工作局面。