(一)、游戲能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。

　　(二)、戲能鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)幼兒智力和言語的發(fā)展。

　　以學(xué)習(xí)知識(shí)、技能、發(fā)展能力為目的專門性游戲，對(duì)峙里發(fā)展有重要的作用。游戲活動(dòng)是發(fā)展幼兒的智力、加深和豐富幼兒知識(shí)的有利手段。

　　(三)、游戲能促進(jìn)幼兒良好的行為品質(zhì)的形成。

　　首先，幼兒通過扮演角色，學(xué)習(xí)著各種角色的優(yōu)良行為。其次，游戲有助于培養(yǎng)幼兒意志、性格�？傊�，游戲可以縮短幼兒掌握道德行為準(zhǔn)則的過程。

　　(四)、游戲能促進(jìn)幼兒美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　(五)、游戲能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

　　4、答：角色游戲是幼兒按照自己的意愿扮演角色，通過模仿和想象，獨(dú)立自主地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。

　　其主要特點(diǎn)：印象性，自主性，想象性。

　　其主要教育作用：它不僅對(duì)主動(dòng)性、獨(dú)立的和創(chuàng)造性的培養(yǎng)有積極的意義，還有助于鞏固和加深經(jīng)驗(yàn)、練習(xí)手腦共同活動(dòng)、發(fā)展語言和認(rèn)識(shí)能力，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)社會(huì)、家庭、集體和社會(huì)成員，體驗(yàn)各種社會(huì)人物和社會(huì)行為，提高社會(huì)合作性等方面都具有積極的作用。

　　5、答：結(jié)構(gòu)游戲它是又稱"建筑游戲"，是幼兒使用多種結(jié)構(gòu)(如積木、積塑、沙泥、泥、雪、金屬材料等)，通過想象和實(shí)際的創(chuàng)造行為，構(gòu)造建筑物或建筑形象的游戲活動(dòng)。

　　其特點(diǎn)：材料多樣性、造型性。

　　教育作用：幼兒在堆砌、排列和組合的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)各種材料的性能，區(qū)別形體，學(xué)習(xí)空間關(guān)系的知識(shí)和整體、部分的概念，學(xué)習(xí)藝術(shù)造型的簡單技能，發(fā)展感知覺、目測力、操作能力及創(chuàng)造力，手腦并用，磨練幼兒的意志，培養(yǎng)做事認(rèn)真、克服困難、堅(jiān)持到底、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

　　6、答：表演游戲是幼兒根據(jù)故事、童話的內(nèi)容，運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情、扮演角色進(jìn)行的游戲。

　　其教育作用：表演游戲可以培養(yǎng)幼兒對(duì)文藝作品的興趣，加深對(duì)文藝作品的理解，發(fā)揮文藝作品的教育作用。它可以更好地領(lǐng)會(huì)作品的主題和人物的思想感情，受到正面人物品格和性格的熏陶;還有利于學(xué)習(xí)文學(xué)語言，訓(xùn)練口語能力和表演才能，同時(shí)給幼兒以快樂和享受。還有助于培養(yǎng)幼兒的集體觀念。

　　7、答：結(jié)構(gòu)游戲根據(jù)材料的不同，可分為定型材料(如積木、積塑、金屬材料等)和不定型材料(如沙、水、雪等)游戲指導(dǎo)。

　　(一)、定型材料的指導(dǎo)加深幼兒對(duì)物體和建筑物的印象。幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)游戲的基本知識(shí)和技能從看圖樣結(jié)構(gòu)逐步過度到想象結(jié)構(gòu)。教幼兒愛護(hù)既然夠材料和結(jié)構(gòu)成果，整齊地 放材料，會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)構(gòu)造物。

　　(二)、不定型材料結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)。

　　創(chuàng)設(shè)良好的游戲條件。加深幼兒對(duì)沙、水、雪等材料性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，掌握基本的玩法。建立必要的規(guī)則。

　　六、分析論述題1答：(一)、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，以擴(kuò)大游戲的構(gòu)思范圍、充實(shí)游戲的內(nèi)容。

　　(二)、為幼兒提供時(shí)間、場地和玩具(三)、鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿提出主題進(jìn)行游戲。

　　(四)、教會(huì)幼兒分配和扮演角色。

　　(五)、根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　(六)、教師可直接參加游戲，以角色身份指導(dǎo)游戲。

　　(七)、使幼兒愉快地結(jié)束游戲。

　　(八)、據(jù)需要，教師與幼兒共同對(duì)游戲作簡要評(píng)價(jià)。

　　2011教師招聘模擬試題幼兒教育《心理學(xué)》習(xí)題(3)第五章 幼兒活動(dòng)的動(dòng)機(jī)規(guī)律一、填空題1、動(dòng)機(jī)是指發(fā)動(dòng)__________個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向__________的__________。

　　2、__________和__________共同決定了個(gè)體的動(dòng)機(jī)3、動(dòng)機(jī)的種類有多種，就幼兒而言，常見的劃分類型主要有：生理性動(dòng)機(jī)與__________，__________與__________與__________。

　　4、問題情境是指一種適度的__________，是幼兒__________、但需要__________和__________才能解決的__________。

　　5、尊重的需要包括__________、自重和__________。

　　6、馬斯洛指出，如果人在__________、安全、__________、__________等方面的需要都得到滿足，便會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的__________，努力去探索環(huán)境、完成自己力所能及的事。

　　二、名詞解釋1、 動(dòng)機(jī)2、 需要3、 內(nèi)部動(dòng)機(jī)4、 外部動(dòng)機(jī)5、 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)6、 認(rèn)知的動(dòng)機(jī)7、 附屬的動(dòng)機(jī)8、 自我提高的動(dòng)機(jī)9、 問題情境10、 誘因三、 非判斷題1、 動(dòng)機(jī)的種類有好多，就幼兒而言，常見的劃分類型主要有：生理性動(dòng)機(jī)與社會(huì)性動(dòng)機(jī)、附屬的動(dòng)機(jī)與自我提高動(dòng)機(jī)。

　　2、 美國人本主義心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為，人的需要是分成多個(gè)層次的，低層次的需要得到一定程度的滿足后，才有可能產(chǎn)生更高層次的需要。

　　3、 動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)是誘因。

　　4、 形象鮮明的小木偶等教具能引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　5、 良好的動(dòng)機(jī)一定會(huì)產(chǎn)生好的活動(dòng)結(jié)果。

　　6、 動(dòng)機(jī)可以激發(fā)活動(dòng)，一般來說動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，付出的努力也將越大。

　　7、 社會(huì)動(dòng)機(jī)是由人的精神需要產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)。

　　8、 需要是個(gè)體活動(dòng)的積極的源泉，在活動(dòng)中起驅(qū)力和推動(dòng)作用。