.簡述幼兒教學(xué)活動的原則。（1）科學(xué)性和思想性相結(jié)合；（2）積極性原則；（3）發(fā)展性原則；（4）直觀性原則；（5）活動性原則；（6）靈活性原則；（7）啟發(fā)性原則；（8）趣味性原則；（9）教師主導(dǎo)與幼兒積極性相結(jié)合。

　　.簡述幼兒園健康教育的總目標(biāo)。（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；（2）生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；（3）知道必要的安全保障常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；（4）喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。

　　試述促進(jìn)教師與幼兒相互作用的策略。三、論述題促進(jìn)教師和幼兒在教育活動中更好地相互作用的策略，就是讓教師和幼兒有更多的、有效的相互影響和溝通的辦法，就是讓教師"教"得更有效、讓幼兒"學(xué)"得更好的辦法。這些策略主要包括以下幾方面：（1）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用教師應(yīng)當(dāng)是在教育過程中一直起主導(dǎo)作用的一方。這一主導(dǎo)作用表現(xiàn)在，無論是直接"教"還是間接"教"，教師都始終控制著教育過程的方向，引導(dǎo)幼兒向著教育目標(biāo)要求的方向發(fā)展（2）直接"教"時要注意的問題 ①變單向的"教"為雙向的交流②變單一的言語傳授為多樣化的教育手段③重視情感效應(yīng)④重視幼兒的個別差異，因人施教⑤重視隨機(jī)的"教"⑥直接"教"和間接"教"相結(jié)合（3）間接"教"時應(yīng)注意的問題 ①與直接"教"的方式相結(jié)合②正確的角色定位③環(huán)境適應(yīng)幼兒的年齡特點和個別差異。

　　試述教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用教師是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中重要的人的要素，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中發(fā)揮著重要的作用，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面： （1）準(zhǔn)備環(huán)境。準(zhǔn)備一個與教育相適宜的環(huán)境是教師的職責(zé)。教師在準(zhǔn)備環(huán)境時的作用主要表現(xiàn)在：①讓環(huán)境蘊(yùn)含目標(biāo)。②讓幼兒感興趣，更使其增加興趣。③盡可能讓幼兒感受到環(huán)境是由自己而不是教師決定的（2）控制環(huán)境。教師控制環(huán)境的作用是指教師能利用環(huán)境來激發(fā)和保持幼兒的活動積極性，能幫助幼兒利用環(huán)境的條件來發(fā)展自己。教師控制環(huán)境的作用，大致有以下幾個環(huán)節(jié)：誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動；幫助幼兒展開活動；指導(dǎo)幼兒解決紛爭、困難或情緒問題；幫助幼兒結(jié)束活動（3）調(diào)整環(huán)境。經(jīng)常調(diào)整環(huán)境，使它保持適合幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，是教師的重要任務(wù)。教師要對環(huán)境與幼兒的相互作用保持高度的敏感，最好每一天甚至每次活動后都重新審視一下環(huán)境，及時地通過調(diào)整來保持環(huán)境的發(fā)展性、教育性。

　　如何發(fā)揮一日活動整體教育的功能？幼兒園一日活動是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動。它包括由教師組織的活動和幼兒的自主自由活動。要充分發(fā)揮一日活動的整體功能，需要注意以下方面：（1）一日活動中的各種活動不可偏廢。

　�。�2）各種活動必須有機(jī)統(tǒng)一為一個整體。

　　簡述幼兒智育的內(nèi)容。幼兒智育是有目的、有計劃地讓幼兒獲得粗淺的知識技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對周圍事物的求知興趣，學(xué)習(xí)"如何學(xué)習(xí)"，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。其內(nèi)容主要包括以下幾方面：（1）發(fā)展幼兒的智力；（2）引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識；（3）培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　簡述游戲?qū)�兒童認(rèn)知發(fā)展的作用。游戲能有效地促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社會性、情感和身體等各方面的發(fā)展。游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展的作用主要表現(xiàn)在：（1）游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識。（2）游戲能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。（3）游戲有利于促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

　　合理的膳食有哪些衛(wèi)生要求？（1）膳食的營養(yǎng)成分能夠充分滿足學(xué)前兒童身體生長發(fā)育、調(diào)節(jié)各種生理活動、促進(jìn)健康的需要（2）食物必須新鮮，對人體無害（3）食物的運輸、儲存、選配加工符合衛(wèi)生要求，使食物易于消化吸收，營養(yǎng)素?fù)p失少（4）膳食多樣化，具有良好的感官性狀和一定的飽腹感到遺憾（5）有合理的膳食制度和進(jìn)餐環(huán)境（6）有良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

　　試述幼兒教育小學(xué)化的危害。幼兒教育小學(xué)化違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，對幼兒的成長發(fā)展極為不利，這主要表現(xiàn)在：（1）影響幼兒身體的正常發(fā)育；（2）制約幼兒智力的發(fā)展；（3）壓制幼兒良好個性的形成；（4）不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　試述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)堅持的原則：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時應(yīng)遵循的基本要求，是教師所必須堅持的，主要包括：（1）環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則；（2）發(fā)展適宜性原則；（3）幼兒參與性原則；（4）開放性原則；（5）經(jīng)濟(jì)性原則；（6）安生性原則。這些原則貫穿于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各項工作之中，對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的每一步都具有指導(dǎo)作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，只有認(rèn)真貫徹這些原則，才能更好地發(fā)揮環(huán)境的教育價值。

　　材料分析題 ：

　　星期一，A老師埋怨地說："孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的！"站在一旁的B老師頗有同感地說："是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了！"A老師接著說："可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……"請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談?wù)劶覉@合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。