幼兒期是一個(gè)人語(yǔ)言能力發(fā)展的黃金時(shí)期，在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，為故事、兒歌等配上生動(dòng)形象的聲音和動(dòng)畫，不僅能使教學(xué)過(guò)程充滿童心、童趣，更能活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望,對(duì)幼兒語(yǔ)言綜合能力的提高有著深刻的影響。

　　基于以上原因，我利用多媒體教學(xué)手段在小班語(yǔ)言活動(dòng)中進(jìn)行了研究和探索，略有感悟，草成此文。

　　一、激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。

　　心理學(xué)的研究表明：興趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿ΑＳ變簩?duì)有色彩的、有聲音的、會(huì)變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。多媒體教學(xué)手段富有艷麗的色彩、流動(dòng)的畫面、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)、生動(dòng)形象的配音、逼真的音響效果具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨(dú)特魅力。它把無(wú)聲的文字變成有聲有色、有動(dòng)有靜的形象化語(yǔ)言，極大地刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。一旦幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，老師就掌握了教學(xué)的第一把金鑰匙。我國(guó)古代教育家朱熹早就說(shuō)過(guò)“教人未見其趣，必不樂(lè)學(xué)”。布魯納也指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”如小班語(yǔ)言活動(dòng)《新年到了》，我制作了精美實(shí)用的課件，當(dāng)幼兒看到顯示屏上出現(xiàn)形象生動(dòng)、富有動(dòng)感的煙花、鈴鐺等畫面，聽到爆竹聲以及歡快的《新年好》的音樂(lè)時(shí)，幼兒都情不自禁地說(shuō)：“過(guò)年了”，然后主動(dòng)地去模仿兒歌，并很快理解詩(shī)歌內(nèi)容,將無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意。不一會(huì)兒幼兒就學(xué)會(huì)整首兒歌，還積極地進(jìn)行表演，他們邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌，學(xué)習(xí)情緒高漲，在輕松愉快的氛圍中，促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

　　二、激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極性。

　　小班幼兒最易受個(gè)性和環(huán)境的影響，在語(yǔ)言表達(dá)能力上存在著明顯的差異。有的幼兒性格外向，能比較大膽完整地表達(dá)自己的想法；有的幼兒膽怯害羞，沉默少語(yǔ)，見到不熟悉的人就不敢說(shuō)話。為此，我嘗試在語(yǔ)言活動(dòng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，努力為語(yǔ)言活動(dòng)營(yíng)造一個(gè)非常豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，來(lái)激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極性。如：故事《不怕冷的大衣》，目標(biāo)是幼兒理解故事，知道運(yùn)動(dòng)可以御寒，并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單表演，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。我把教學(xué)內(nèi)容制作成了課件形式，在課堂上幼兒被精彩形象的畫面吸引住了，幼兒的積極性被完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)，就連平時(shí)寡言少語(yǔ)的幼兒也能舉手回答老師的提問(wèn)�？梢�，多媒體技術(shù)用于語(yǔ)言活動(dòng)中，一方面培養(yǎng)幼兒的注意力，另一方面使群體的語(yǔ)言向積極方向發(fā)展，從而提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　三、提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的感知力。

　　在語(yǔ)言活動(dòng)中，欣賞優(yōu)美的兒童詩(shī)和朗朗上口的兒歌也是一個(gè)十分重要的內(nèi)容。通過(guò)這些語(yǔ)言材料的理解、欣賞、朗誦，能培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言美的感悟以及語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)感能力。但由于幼兒身心發(fā)展的限制，他們對(duì)詩(shī)歌和兒歌內(nèi)在意義的理解有一定的難度。因此也就很難在朗讀過(guò)程中通過(guò)想象，形成鮮明的畫面，語(yǔ)感的培養(yǎng)受到了限制。而運(yùn)用課件，則能以文字、聲音、動(dòng)畫三結(jié)合的方式，有效地烘托、渲染語(yǔ)言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境。例如：在學(xué)習(xí)散文《秋葉飄》,由于幼兒年齡小，缺乏經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法想象落葉變成小船、雨傘、搖籃的畫面，意境理解不到,于是,我利用多媒體,向幼兒呈現(xiàn)這樣一幅畫面，隨著優(yōu)美動(dòng)聽的藝術(shù)語(yǔ)言：秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來(lái)，樹葉落在地上，小蟲爬過(guò)來(lái)，把它當(dāng)成小屋，小蟲躺在樹葉下面，好舒服啊……富有動(dòng)態(tài)的畫面,讓幼兒宛如身臨其境，置身于溫馨的秋的氛圍之中，感受落葉帶來(lái)的快樂(lè)，絢麗多彩的畫面，突破了時(shí)空的限制，幫助幼兒感受和理解詩(shī)歌內(nèi)容。由此可見，在多媒體的幫助下，幼兒能淺易清晰理解語(yǔ)言所表達(dá)的意義，能結(jié)合語(yǔ)言和畫面進(jìn)行動(dòng)感的想象，能在誦讀中察覺到情感的流動(dòng)和語(yǔ)音韻律的美。

　　四、提高幼兒語(yǔ)言運(yùn)用的創(chuàng)造性。

　　幼兒是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，教師的作用不再是直接將知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或答案告訴給幼兒，不再是拿出操作結(jié)果向幼兒講解，而是通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)或?qū)W習(xí)別人是如何獲得知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的。通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，我感到：語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，因此，幼兒在語(yǔ)言方面的創(chuàng)造力也是值得挖掘開拓的。運(yùn)用多媒體技術(shù)完全可以為幼兒構(gòu)建更廣闊的生活空間，在這個(gè)空間里激發(fā)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的創(chuàng)造性。例如，在組織小班語(yǔ)言活動(dòng)《圓圓圓》前，我讓幼兒根據(jù)主題，先和爸爸媽媽一起通過(guò)不同的途徑方法收集圓形材料信息，有的幼兒從報(bào)刊雜志上裁剪下有關(guān)內(nèi)容，有的幼兒臨摹或自己創(chuàng)編繪畫，還有的幼兒到書店買回書籍。然后，大家在一起進(jìn)行交流和討論，暢談自己的經(jīng)驗(yàn)和見解，當(dāng)我再利用課件展示了圓形的多種物品時(shí)，引導(dǎo)幼兒想象，他們說(shuō)開了：西瓜圓圓、氣球圓圓，看看輪子還是圓圓圓……豐富的動(dòng)感畫面,激發(fā)了幼兒的靈感，神奇的動(dòng)畫音樂(lè)引起了幼兒的聯(lián)想。

　　小班幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，進(jìn)程是緩慢的，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中悉心體察，精心施教，更需要教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的不斷創(chuàng)新。而值得一提的是：在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中巧妙合理的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能為幼兒的思維創(chuàng)造良好的氛圍，能縮短教育周期，能促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展，是推動(dòng)幼兒自身創(chuàng)造性素質(zhì)生動(dòng)、活潑、積極發(fā)展的有效途徑，能使課堂教學(xué)煥發(fā)出了生命的活力。