計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使我們的教育手段進(jìn)入了一個(gè)現(xiàn)代化的全新時(shí)期。特別是在美術(shù)教育活動(dòng)中采用多媒體這一教學(xué)手段，對(duì)優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育的有效性能起很大的作用。

　　一、運(yùn)用多媒體技術(shù)制作美術(shù)活動(dòng)的課件。

　　多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像為一體，其傳輸信息的方式具有形象、生動(dòng)、信息刺激強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。然而，現(xiàn)今教育軟件的開發(fā)，尚處于起始階段，往往找不到與美術(shù)教學(xué)的合適的畫面。于是，制作多媒體美術(shù)課件，把動(dòng)態(tài)圖象與授課內(nèi)容巧妙的組合起來，就成為我們教育改革的設(shè)想。我們根據(jù)美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行選材與設(shè)計(jì)，充分運(yùn)用多媒體的編輯技術(shù)，制作美術(shù)教學(xué)課件。如美術(shù)涂色《美麗的小魚》的主要教學(xué)目標(biāo)是：運(yùn)用紅黃綠三種顏色為小魚涂色。以往在教授涂色的美術(shù)課上，教師往在圖畫紙上現(xiàn)場(chǎng)示范。為了使幼兒能看得清楚，對(duì)范畫的要求是要保證畫面盡量大，這樣老師在涂色的時(shí)候就要涂大量的面積，還要保證顏色均勻，因此要耗費(fèi)大量的時(shí)間，導(dǎo)致的后果是使幼兒等待的時(shí)間過長(zhǎng)，侵占了幼兒寶貴的作畫時(shí)間。所以我們結(jié)合幼兒已掌初步握了基本的涂色技能，我們就可制作這樣的課件：用鼠標(biāo)點(diǎn)擊紅色，小魚馬上變成紅魚，點(diǎn)擊黃色，小魚馬上變成黃魚。點(diǎn)擊綠色，小魚馬上變成綠魚。方便快捷，且色彩鮮艷均勻，幾秒鐘解決了幼兒等待長(zhǎng)的矛盾。幾幅畫面，即可以按順序出現(xiàn)，也可以根據(jù)教學(xué)的需要作任意選擇、重復(fù)、組合、或停頓，大大提高了教學(xué)的靈活性，有利于教師發(fā)揮課堂應(yīng)變能力，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

　　要發(fā)揮好動(dòng)畫的作用，關(guān)鍵在于電腦動(dòng)畫的制作。通過探索，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　1.形象匹配。動(dòng)畫的形象要準(zhǔn)確的表達(dá)作品的內(nèi)容，為適合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，可做適當(dāng)夸張，以突出視覺效果，給幼兒較深刻的印象和感受。

　　2.情節(jié)匹配。電腦動(dòng)畫不宜事物巨細(xì)所有情節(jié)都上屏幕。制作前，要在分析教材的基礎(chǔ)上，找出重點(diǎn)難點(diǎn)，有主有次，層次分明，用簡(jiǎn)潔的畫面，反映出事物的內(nèi)在聯(lián)系。

　　3.時(shí)間匹配。它不僅是指整個(gè)動(dòng)畫片時(shí)間要與歌曲匹配，還包括樂曲中重點(diǎn)難點(diǎn)部分所占時(shí)間，或放慢速度或做定格處理。

　　二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效果。

　　1.課件中設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)情景，激發(fā)幼兒的興趣。美術(shù)活動(dòng)中，興趣為先，我們利用多媒體的立體聲像效果，為幼兒營(yíng)造了一種充滿故事情節(jié)、如臨其境的氛圍，以喚起幼兒內(nèi)心強(qiáng)烈的情感。如涂色《美麗的小魚》，若根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師往往是畫一張海底世界的圖片呈現(xiàn)給幼兒，畫面是靜態(tài)的�，F(xiàn)在運(yùn)用多媒體技術(shù)，運(yùn)用電腦制作動(dòng)態(tài)的“海底世界”，各式各樣的海底動(dòng)物在水里遨游，自由嬉戲，千姿百態(tài)。同時(shí)配上活潑歡快的音樂，孩子們感覺到大海似乎就在他們身邊。于是，孩子們也用蠢蠢欲動(dòng)的激情畫出生動(dòng)、鮮活、有生命的小魚。

　　2.創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫故事情節(jié)，提高幼兒作畫的積極性。如：繪畫活動(dòng)《美麗的小魚》設(shè)計(jì)了這樣的故事情節(jié)：大海里，海星、海豚快樂地游來游去，美人魚姐姐也來了，原來她們要為一只無色小魚慶祝生日。美人魚問：“小魚，你想得到什么樣的禮物呀？”小魚羨慕地看著美人魚身上那漂亮顏色的魚鱗說：“我要是也有漂亮顏色的衣服那該有多好呀！”美人魚摘下了一片紅色的魚鱗送給他，小魚馬上就變成了一條小紅魚；美人魚摘下了一片黃色的魚鱗送給他，小魚馬上就變成了一條小黃魚；美人魚摘下了一片綠色的魚鱗送給他，小魚馬上就變成了一條小綠魚，他多高興呀！其他的無色小魚也游來了，也想得到美人魚姐姐的新衣服，請(qǐng)小朋友幫幫美人魚姐姐幫無色小魚穿上漂亮顏色的新衣服好嗎？幼兒看著動(dòng)畫故事，很容易被打動(dòng)了，都愿意幫助美人魚設(shè)計(jì)彩色的衣服，大大激發(fā)了幼兒的作畫的積極性。

　　3.借助圖象，重難點(diǎn)突破。運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，對(duì)不易掌握的難點(diǎn)部分作定格處理或反復(fù)顯示，可加深幼兒的理解。如涂色《美麗的小魚》，幼兒對(duì)三種顏色的搭配不易掌握，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)有的只選一種顏色或兩種顏色，或出現(xiàn)重復(fù)顏色的現(xiàn)象。而教師運(yùn)用鼠標(biāo)反復(fù)點(diǎn)擊畫面，小魚一會(huì)兒變紅色，一會(huì)兒變黃色，一會(huì)兒變綠色，畫面始終保持三種顏色的小魚，引導(dǎo)幼兒觀察三種顏色的搭配，突破重難點(diǎn)。

　　4.加強(qiáng)美術(shù)作品的感染力，提高幼兒的審美能力。運(yùn)用電腦可以制作出與故事內(nèi)容相匹配的畫面，有助于幼兒感受畫面的變化，欣賞畫面帶來的強(qiáng)大的視覺效果，提高幼兒的感受美的能力。如第一、二幅畫面描繪了大海斑斕多彩的美麗景象。此時(shí)，畫面上出現(xiàn)了遼闊的大海，青青的水草兒隨著波浪輕輕地?cái)[動(dòng)，海星、海豚快活地在水草間游來游去，嬉戲捉迷藏。第三幅畫面表現(xiàn)了美人魚的美麗和無色小魚的暗淡，色彩對(duì)比強(qiáng)烈，增強(qiáng)了幼兒對(duì)美麗顏色的向往。結(jié)束畫面，屏幕上，許許多多多彩的小魚游來游去，把大海變得更加美麗。此時(shí)，幼兒再欣賞老師的范畫，一邊品味動(dòng)畫的故事一邊欣賞美術(shù)作品，很快就被引入作品的優(yōu)美意境中，潛移默化地影響了幼兒感受美的能力。

　　5.多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)手段的綜合運(yùn)用。多媒體技術(shù)在幼兒美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)用而產(chǎn)生的教學(xué)效果是很明顯的。但不能作為唯一的教學(xué)手段，正如人們有了飛機(jī)、汽車這些現(xiàn)代交通工具，仍不能沒有步行一樣。如果完全依賴多媒體，孩子往往被畫面所吸引，對(duì)作品欣賞就易分心，對(duì)教師的示范也易忽略。所以多媒體在教學(xué)中只是一種教學(xué)手段，它只有與其他教學(xué)手段綜合起來運(yùn)用，才會(huì)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如孩子在欣賞作品時(shí)，就應(yīng)該避免出現(xiàn)畫面；當(dāng)孩子學(xué)技能時(shí)，可充分利用微機(jī)上的圖畫板功能，在課堂上現(xiàn)場(chǎng)示范以避免畫面的干擾。示范時(shí)，既能收到良好的效果又節(jié)省時(shí)間。因此，多媒體手段的運(yùn)用要恰當(dāng)，要有助于孩子們對(duì)美術(shù)作品的欣賞和理解，從而激發(fā)出孩子創(chuàng)造的火花。