一、天性與幼兒素質(zhì)教育的概念

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　　"天性"在英語世界中用單詞"nature"表示，本身意味著"天性、性情、性格以及大自然、自然界"的意思。所謂天性，即生物體與生俱來或曰天生的屬性。不同的事物具有不同的天性，如貓?zhí)焐�視覺特別，狗天生嗅覺靈敏，鴨子則天生就會游泳。就人而言，人的天性就是指人的自然屬性，它包括人的遺傳學(xué)特征、生理本能和趨利性等三個方面。

　　不管我們對天性做何種解釋，天性一個重要特性是天生的、自然的，天然的。故此，人們傾向于把天性與自然屬性相聯(lián)系。

　�。ǘ�）幼兒素質(zhì)教育內(nèi)涵

　　幼兒素質(zhì)教育是指對幼兒進行全面素質(zhì)基礎(chǔ)的教育，不僅包括早期智力的啟蒙與開發(fā)，還包括其身體素質(zhì)的提高、品德的培養(yǎng)與性格的陶冶。目前，世界幼兒教育的發(fā)展已從單純注重智力開發(fā)轉(zhuǎn)向?qū)θ�面人格的培養(yǎng)，尤其注重幼兒社會性與情感的培養(yǎng)。

　　國務(wù)院頒布的《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》提出素質(zhì)教育要從幼兒階段抓起，這就從人的培養(yǎng)角度，真正把幼兒園和中小學(xué)納入一個素質(zhì)教育系統(tǒng)。它要求我們的教育思想上升到一個新的高度，實現(xiàn)教育觀念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育手段、教育方式方法等的全方位更新。

　　轉(zhuǎn)變教育觀念是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，教育者首先要樹立正確的兒童觀、其次要樹立正確的教育觀、最后就是要樹立正確的人才觀。

　　二、中外幼兒教育現(xiàn)狀對比

　　中國的早教老師們喜歡將正確的方法早早教給孩子，讓孩子不走彎路，而外國的早教老師們則習(xí)慣推遲講述正確標(biāo)準(zhǔn)的時間，讓孩子們盡可能地發(fā)揮自己的想象力。

　　中國的教師們普遍認(rèn)為幼兒能比同齡人更多更早地懂得成人世界的東西就是聰明的表現(xiàn)，而西方的教師們則普遍認(rèn)為幼兒擁有異于成人的思維和想象是最珍貴也是最值得珍惜的特種才智。

　　中國的教育注重的是技能學(xué)習(xí)，而國外教育注重的是悟性開發(fā)，即給幼兒更多的空間和機會自己教育自己。

　　我國幼兒教師的任務(wù)往往就是使幼兒接受結(jié)論性的知識，教學(xué)的側(cè)重點是現(xiàn)成的概念，具體的事實，以便使幼兒形成簡單的概括能力；國外發(fā)達國家教育的側(cè)重點是讓幼兒認(rèn)識結(jié)論性知識形成的具體過程，不僅了解其含義，還要了解其具體過程。

　　我國學(xué)前教育內(nèi)容比較狹窄，往往集中在識字、算術(shù)、美術(shù)、音樂這四個領(lǐng)域中，科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)在幼教中不僅缺乏，而且還沒有受到應(yīng)有的重視；而國外的科學(xué)教育非常重視發(fā)展幼兒的探索能力，未完，請點擊下載完整部分。