3.優(yōu)化對策

　　3.1 提高認(rèn)識，加大政府政策傾斜力度，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展

　　東平縣教育部門應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識，將改善提高農(nóng)村幼兒教育放在一個戰(zhàn)略的高度，通過加大財政投入，政策傾斜等手段，提高農(nóng)村幼兒教育。具體表現(xiàn)在，要加強對農(nóng)村幼兒園的評估和管理，確保幼兒園在設(shè)施和師資方面適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需要，使健康有序的發(fā)展，對一些較差的幼兒園進(jìn)行取締，對一些發(fā)展?jié)摿�較大的投入較多的經(jīng)費。同時，通過調(diào)整農(nóng)村幼兒園的布局，實現(xiàn)資源共享，具體包括，將分散的幼兒園根據(jù)區(qū)域特點進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼�合，增加辦園規(guī)模，減少重復(fù)投資，從而使原來各個幼兒園之間的分散資源實現(xiàn)共享；其次，可以引進(jìn)城市示范幼兒園的先進(jìn)辦園理念和管理經(jīng)驗，使這些理念和經(jīng)驗與農(nóng)村幼兒園實現(xiàn)共享；第三，組織示范幼兒園的優(yōu)秀教師定期到農(nóng)村幼兒園進(jìn)行示范教學(xué)，開設(shè)講座，使優(yōu)秀的師資實現(xiàn)共享。

　　3.2 優(yōu)化師資隊伍，提高幼兒教師的教學(xué)水平

　　實際上，農(nóng)村幼兒教師這個職業(yè)非常辛苦，由于學(xué)歷層次偏低，因而職稱偏低、社會地位偏低，工資待遇偏低，由此造成了人員流動的比較頻繁。如何穩(wěn)定師資隊伍就成了一個十分迫切的問題。為了解決這個問題，首先，要提高教師的經(jīng)濟(jì)待遇和社會地位，在評聘職稱方面，放寬一些政策，增加一些指標(biāo)，使幼兒園具有一定的吸引力。對幼兒教師進(jìn)行統(tǒng)一管理，教師的工資、社會保障等由財政統(tǒng)一撥款；其次，提高學(xué)歷層次。除了對原有教師進(jìn)行學(xué)歷培訓(xùn)以外，通過優(yōu)厚的待遇還可以吸引高學(xué)歷、高職稱人才；第三，提高教師專業(yè)素質(zhì)。有了優(yōu)厚的待遇，有了較高的學(xué)歷和職稱，再加之積極進(jìn)行教學(xué)研究，那么，教學(xué)水平提高就是水到渠成的事。

　　3.3 加強幼兒園與家庭的聯(lián)系，"師"與"長"互動，促進(jìn)兒童健康成長

　　由于幼兒園缺乏和家庭之間形成長效的聯(lián)系，"師"與"長"未能形成良性互動。幼兒園應(yīng)該加強與家長的聯(lián)系，幼兒園入園時，應(yīng)該建立幼兒家庭檔案，對幼兒的家庭狀況進(jìn)行記錄，同時，在教育過程中，應(yīng)該定期的將幼兒學(xué)習(xí)狀況及時的跟家長進(jìn)行交流溝通，必要時，要進(jìn)行跟蹤回訪，將幼兒的最新動態(tài)及時的通知家長。對于家長而言，應(yīng)該將孩子的教育問題放在一個重要位置，及時的配幼兒園對于幼兒的教育工作問題。

　　3.4  建立長效機制，加強監(jiān)督管理，對幼兒園建立完善的評價體系

　　對于農(nóng)村幼兒園來說，城市幼兒園與其比較起來，農(nóng)村幼兒園目前的評估體系尚不完善，尤其是一些規(guī)模較小的民辦幼兒園，甚至處于一種無人監(jiān)管的狀態(tài)，嚴(yán)重影響了農(nóng)村幼兒園的規(guī)范化發(fā)展。教育主管部門應(yīng)該通過參照城市幼兒園標(biāo)準(zhǔn)，并且考慮農(nóng)村實際，制定出農(nóng)村幼兒園的最低標(biāo)準(zhǔn)，以保障每個農(nóng)村幼兒的最基本的教育需求，同時，教育部門要經(jīng)常對農(nóng)村幼兒園進(jìn)行檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)，定期進(jìn)行評估，對不達(dá)標(biāo)的幼兒園及時進(jìn)行整改，嚴(yán)重時進(jìn)行取締，從而保證幼兒教育的質(zhì)量。

　　4. 展望

　　中國共產(chǎn)黨的十八大報告指出，教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石。而作為教育初期的幼兒教育，則對提高國民素質(zhì),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會持續(xù)健康發(fā)展具有重要意義。幼兒教育是終生教育的起始階段,從小培養(yǎng)兒童良好的品德、積極的態(tài)度和廣泛的興趣,積極開發(fā)兒童的潛能,將為人的一生的充分發(fā)展典定墓礎(chǔ)。農(nóng)村幼兒教育是全國幼兒教育、是社會主義教育事業(yè)的重要組成部分。當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育取得一定的成就,但是還存在許多問題,各級部門、社會各界應(yīng)充分重視對農(nóng)村幼兒進(jìn)行早期教育。開發(fā)他們的智力,鍛煉體他們的魄,培養(yǎng)其良好的品德,為培養(yǎng)21世紀(jì)全面發(fā)展的一代新人做好基礎(chǔ)的工作。這也是全面建成小康社會的題中應(yīng)有之義，更是共筑中國夢，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必要要求。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]于冬青.幼兒教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析及相關(guān)建議閉.事業(yè)發(fā)展與管理[J].2005,(11):23-26.

　　[2]門李生蘭.農(nóng)村幼兒教育的流弊及發(fā)展研究切.江西教育科研[J].1995,(2):47-51.

　　[3]李太明.農(nóng)村民辦幼兒園存在的問且及對策切.四川教育學(xué)院學(xué)報[J].2004,(10):121-125.

　　[4]彭愛蓮.充分利用農(nóng)村資源對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟策教育閉.教育藝術(shù)[J].2002,(10):38-41.