摘要   想象力是創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)。有了大膽的創(chuàng)想，科學(xué)才不斷發(fā)展，有了豐富的想象，時代才不斷前進。愛因斯坦說過："想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格的說，想象力是科學(xué)研究的實在因素。"可見，想象力對人類社會的發(fā)展是何等的重要。進入信息時代的今天，創(chuàng)造性想象的培養(yǎng)，已成為教育中不可忽視的重要課題。我們認為想象力的培養(yǎng)應(yīng)從嬰幼兒開始，針對幼兒想象的生理心理特征，探索幼兒想象力培養(yǎng)的最佳途徑。

　　本文通過對相關(guān)論文的研究與教學(xué)實踐，得出幼兒想象力的主要特點有：1、幼兒無意想象占優(yōu)勢，想象具有復(fù)制性和模仿性；2、幼兒初期想象具有特殊的夸大性；3、幼兒初期想象容易跟現(xiàn)實混淆。根據(jù)這些特點，我們采取的培養(yǎng)方法可以為：1、擴大幼兒視野，豐富幼兒感性知識和生活經(jīng)驗；2、充分利用文學(xué)藝術(shù)活動發(fā)展幼兒的想象；3、游戲可以推動幼兒的想象，使其處于活躍狀態(tài)；4、玩具在幼兒想象中的作用也不可忽視；5、創(chuàng)造條件，讓孩子們異想天開。

　　關(guān)鍵詞幼兒想象；幼兒想象力特點；培養(yǎng)一、幼兒想象力的特點想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。兒童以無意想象為主，而且想象具有復(fù)制性和模仿性。

　�。ㄒ唬┯變簾o意想象占優(yōu)勢，想象具有復(fù)制性和模仿性。

　　幼兒初期想象的產(chǎn)生，往往是由外界刺激物直接引起的，幼兒的想象常常沒有主題，沒有預(yù)定目的。如，3～4歲幼兒玩積木時，究竟要搭什么？事先不會進行想象，只是在擺弄的過程中看它象什么就是什么。這學(xué)期在幼兒園實習(xí)時看到幼兒在玩區(qū)角游戲搭積木的游戲�？吹接袀�小朋友搭了很長的積木，就走過去問他搭的是什么呀，他支支吾吾想了半天也沒有說清楚到底自己搭的是什么。我又問他搭的是不是托馬斯啊。他馬上點頭說就是，搭的就是托馬斯。第二天他又在那兒搭積木，我過去看他，表揚他說昨天打托馬斯搭的很好，今天可不可以再搭一個，他卻搭不出來了。這個事實說明了幼兒的想象事先是沒有明確目的，而是受外界刺激直接引起的。所以他們想象的主題容易變化，不能按一定的目的堅持下去。

　　（二）幼兒初期想象具有特殊的夸大性。

　　常常喜歡夸大事物的某些特征或情節(jié)，以及印象中特別深刻的部分。如，幼兒畫人常常是頭特別大，若是戴眼鏡的會畫上一副大大的眼鏡。有的幼兒在爭論中為了證明自己比別人強，也會過分地夸大想象，如，毛毛說："我要長得比爸爸還高。"亮亮馬上會說："我要長得比長頸鹿還高。"明明則會說："我要長得比天還高。"（三）幼兒初期想象容易跟現(xiàn)實混淆幼兒初期想象容易跟現(xiàn)實混淆，還不能把想象的事物和現(xiàn)實中的事物清楚地區(qū)別開來，有時把想象當(dāng)現(xiàn)實，把自己臆想的事物、渴望的事物當(dāng)作真實的、并且以肯定的形式進敘述，告訴別人，分不清什么是想象的，什么是真實的。我上學(xué)期在西馬棚幼兒園實習(xí)時就遇到一個男孩子，每次戶外活動時，他就要拉著我到小樹林尋找寶藏。他說那里埋的有寶藏，還蹲下來細細的尋找，不時還動手挖挖地上還讓我跟著他一起尋找。一個3歲多的幼兒聽到他爸爸介紹了出差香港的情況，他也很想去香港玩一玩。星期一去幼兒園，老師問他："星期天去哪兒了，玩得好嗎？"他回答說："去了香港了，玩得真高興。"這正是幼兒想象發(fā)展的特點，我們絕為能誤認為孩子有說謊，而應(yīng)幫助孩子從混淆中分清想象與現(xiàn)實。

　　二、幼兒想象力的培養(yǎng)基于以上特點，我建議通過下述途徑培養(yǎng)幼兒的想象力：

　�。ㄒ唬�、擴大幼兒視野，豐富幼兒感性知識和生活經(jīng)驗想象雖然是新形象的形成過程，然而這種新形象的產(chǎn)生也是在過去已有的記憶表象基礎(chǔ)上加工而成的，也就是說，想象的內(nèi)容是否新穎，想象發(fā)展的水平如何，取決于原有的記憶表象是否豐富，而原有表象豐富與否又取決于感性知識和生活經(jīng)驗的的多少。

　　因此，知識和經(jīng)驗的積累，就是幼兒想象力發(fā)展的基礎(chǔ)。在實際工作中，要指導(dǎo)孩子去感知客觀世界，使其置身于大自然中，多讓他們?nèi)タ�，去聽，去模仿，去觀察，通過參觀、旅游等活動開闊幼兒的視野，積累感性知識，豐富生活經(jīng)驗，增加表象內(nèi)容，為幼兒的想象增加素材。這一點我在成都四幼的實習(xí)中就深有感觸，他們的校園環(huán)境特別好，學(xué)校很有心的種了很多果樹花草。我實習(xí)的是托班，老師在每次戶外活動時都會帶孩子們?nèi)タ纯茨切�樹木，很耐心地跟孩子講這是什么樹會結(jié)出什么養(yǎng)的果實，基本上每種樹從發(fā)芽，開花，結(jié)果，果實的成長過程都會讓孩子去看，去體會。學(xué)校每隔一段時間都會開展很多活動，都對幼兒想象的培養(yǎng)有很大的好處。

　�。ǘ�）、充分利用文學(xué)藝術(shù)活動發(fā)展幼兒的想象幼兒園都開展了一系列的文學(xué)藝術(shù)活動，這些活動的開展有助于想象力的培養(yǎng)。

　　首先，幼兒想象力的發(fā)展離不開語言活動。想象是大腦對客觀世界的反映，需要經(jīng)過分析綜合的復(fù)雜過程，這一過程和語言思維的關(guān)系是非常密切的，通過言語，幼兒得到間接知識，豐富想象的內(nèi)容。