一、案例背景新《綱要》強(qiáng)調(diào)"科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象"，即提出幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)生活化的教育要求。以前我們重視的是傳遞知識，教授技能，至于幼兒學(xué)習(xí)這些知識有什么用處，他們在生活的哪些方面要運(yùn)用到這些知識等問題卻極少思考，特別是幼兒對學(xué)習(xí)的這些知識感不感興趣也是忽略考慮的�，F(xiàn)在我們提出教育內(nèi)容生活化是為了讓幼兒理解和體驗(yàn)到教育目標(biāo)和內(nèi)容對于他們當(dāng)前的意義，把它作為引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提與條件。只有當(dāng)幼兒真正感到所要學(xué)的內(nèi)容是他當(dāng)前想要知道的東西或想要解決的問題，他們才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和理解事物及其關(guān)系。

　　二、案例來源辭舊迎新之際，好日子特別多。最近，小朋友們常會帶各種各樣的喜糖與同伴分享。忽然我發(fā)現(xiàn)孩子們幾乎每天都在玩糖、吃糖、聊起糖，有的甚至在活動(dòng)中也在偷偷地吃糖。對于年齡較小的小班幼兒來說，糖是他們的最愛。對于糖，小班幼兒的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)往往也是以吃為主，很少會探索糖的一些特征、食用的益處和壞處、科學(xué)現(xiàn)象、衛(wèi)生習(xí)慣等。因此我們想，如果單一地制止幼兒上課吃糖，不準(zhǔn)他們帶糖到幼兒園來，扼殺他們的興趣顯然是不對的。"糖"中的科學(xué)奧秘?zé)o窮，怎樣抓住這樣一個(gè)教育契機(jī)，利用幼兒所感興趣的"糖"與孩子共同深層次的探索"糖"的知識？我們小班開始了有關(guān)糖的科學(xué)主題活動(dòng)。

　　三、案例描述實(shí)錄一：

　　為了滿足幼兒的需要，我們請家長一起幫助孩子收集各種糖果，小朋友們特來勁，一到班上就唧唧喳喳聊開了�？吹接變鹤匀恍纬傻恼勗挌夥�，我及時(shí)地改變了以往的教學(xué)模式，揣上一包糖，參與到孩子的談話中："這么多的糖果寶寶真好看，它們是從那里來的？"夏兒急忙說："這是我阿姨結(jié)婚的喜糖，里面有好多不一樣的糖呢。"葉晨宇說："媽媽昨天帶我去超市，超市的糖真多，我挑選了玉米糖、棉花糖。"這下，班上可開了鍋，大家都跟著嚷了起來："我也去了超市，我有大白兔奶糖、棒棒糖，我的是巧克力……"看見孩子們十分興奮，他們在家中以建構(gòu)了對糖初步的認(rèn)知。為了把孩子這些零散的糖的概念清晰化，我提出了要求："我們也來開個(gè)賣糖的超市，好嗎？"孩子們立刻興奮起來，我與他們忙碌著給糖分類擺放整齊，開始了角色游戲--"糖果超市"。在游戲中，幼兒可憑小票買2顆糖，老師鼓勵(lì)他們自己剝開糖紙，看一看，聞一聞，嘗一嘗，孩子們開始交流起來。"我的是橘子口味的，你的糖是什么口味的？""我的是紅色的，草莓味，""我的是綠色的，是蘋果味的，""我有巧克力，是咖啡色的……"我插空說："哦，原來，糖的顏色可以告訴我們糖的味道，是嗎？""是的，"正當(dāng)孩子們齊聲響應(yīng)我的時(shí)候，我卻不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)了隨地亂扔的糖紙。

　　實(shí)錄二：

　　在上一活動(dòng)中，老師是具有教育機(jī)智的，能以幼兒為活動(dòng)之本，靈活地運(yùn)用教學(xué)方式，及時(shí)梳理提升幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，抓住幼兒的興趣點(diǎn)。但是教師忽略了衛(wèi)生環(huán)保教育。為了提高幼兒的環(huán)保意識，挖掘糖紙中的科學(xué)知識，"有趣的糖紙"就是在老師的隨意一瞥中應(yīng)運(yùn)而生了。在活動(dòng)中，老師身穿貼滿糖紙的圍裙，變成了"糖紙姐姐"，老師問："糖紙姐姐漂亮嗎，哪里最漂亮？"幼兒興奮地回答："漂亮，裙子漂亮，上面有各種顏色的糖紙。"老師問："你們知道這些糖紙是從哪來的嗎？"亮亮回答："糖紙是糖寶寶的衣服，是從糖身上剝下來的。"夏兒說："媽媽帶了很多糖紙來。"黃櫟萌說："昨天，我請全家人吃糖，糖紙收好，交給老師了。"老師神秘地說："你們都說得對，不過糖紙姐姐身上的糖紙不是你們帶來的，是老師昨天在教室的地上撿的。小朋友們昨天開糖果超市時(shí)，把這么多好看的糖紙都扔在地上，是不是很可惜啊？""是。"老師繼續(xù)說："糖紙亂扔在地上，教室看上去怎樣？""不干凈，""不衛(wèi)生，""亂七八糟……"幼兒答。老師問："以后，小朋友有了糖紙后，還會亂扔嗎？""不會了。"接著，老師與幼兒一起欣賞收集來的糖紙，孩子們發(fā)現(xiàn)糖紙的顏色可真多；孩子們發(fā)現(xiàn)糖紙上面有字，有圖，它們能告訴我們糖的名字；孩子們還討論了如果糖外面不穿糖紙，糖就會臟，就會粘手，就不能吃了。終于，孩子們明白了糖紙的作用真大。

　　根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況及興趣，我們開展了區(qū)域延伸活動(dòng)："奇妙的糖紙世界"。區(qū)域活動(dòng)分四部分，第一個(gè)區(qū)域是"糖紙屋"，老師利用礦泉水大桶做房屋，房頂分別是紅、黃、藍(lán)、綠的顏色，游戲規(guī)則是：顏色分類，即什么顏色的糖紙貼在什么顏色的房子上。第二個(gè)區(qū)域是"包喜糖"，游戲規(guī)則是：給一對結(jié)婚的娃娃包喜糖，材料是廢舊報(bào)紙和糖紙，包好糖后，還要裝入喜糖袋中。第三個(gè)區(qū)域是"給空瓶娃娃穿衣服"，游戲規(guī)則是：利用糖紙來做空瓶娃娃的衣服。第四個(gè)區(qū)域是"彩色的世界"，游戲玩法是：利用透明的彩色糖紙去觀察外面的世界，看一看會有什么變化？孩子們開始進(jìn)入有興趣的區(qū)域中探索。第一個(gè)"糖紙屋"的區(qū)域中，幼兒開始尋找糖紙，區(qū)分顏色，粘貼雙面膠……有時(shí)也會發(fā)生爭執(zhí)，方鈺叫了起來，"老師，妙妙貼得不對，她的糖紙是黃色的，不能貼在紅房子上。"妙妙也不甘示弱"我的糖紙上面也有紅色，"老師一看，原來糖紙是從黃到紅的漸變色，兩個(gè)孩子都有他們的道理。真沒想到，小班的幼兒觀察的那么仔細(xì)。在"包喜糖"的區(qū)域中，幼兒又忙碌，又開心。她們沉浸在模仿成人游戲的喜悅中，不一會兒，她們面前的籃子就已經(jīng)裝滿了"糖"，仔細(xì)一看，卻令人發(fā)笑，她們粗制濫造的糖可是漏洞百出。老師以客人的口吻說："這里有一些糖的衣服怎么只穿了一半��？"毛楷成小朋友不好意思地笑了，他連忙拿了一張?zhí)羌堁a(bǔ)了上去，蒙蒙見了哈哈笑，老師說："蒙蒙你的糖包的好，一定有好的方法，你教教他吧。"蒙蒙就像小老師一樣教成成，還一邊說："糖要做小一點(diǎn)，糖紙的兩頭要扭緊……"。她們開始認(rèn)真起來，笑笑還說："我們要包好一些，這樣新郎新娘會很高興的。"在區(qū)域"彩色的世界"中，老師為幼兒準(zhǔn)備了一些五彩透明的糖紙，帶孩子們爬上樓頂，這里熱鬧非凡，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)透過糖紙看天空時(shí)，天空變色了，紅的天，粉的天，綠的天，紫的天……當(dāng)他們透過糖紙看周圍，周圍的世界都變色了，小朋友的臉也變色了，他們都情不自禁叫了起來，太好玩了。壯壯還與親親交換糖紙進(jìn)行觀察，老師也鼓勵(lì)同伴之間交換糖紙?jiān)囈辉�，心雨邊看邊問�?quot;我藍(lán)色的糖紙?jiān)趺纯吹搅司G色的天空？"我發(fā)現(xiàn)原來她拿了兩張?zhí)羌垼�一黃一藍(lán)，重疊在一起就變成綠色了，于是老師引導(dǎo)幼兒利用其他顏色的糖紙重疊在一起還會變出新的顏色。這些發(fā)現(xiàn)對于小班的孩子們來說很神奇�？墒驱堼垍s在一旁不高興，還說："我怎么看不見呢？"老師走過去一看，明白了，原來他的糖紙不是透明的，老師借機(jī)請其他的小朋友也用這張?zhí)羌埧匆豢矗�也看不見彩色的世界了，于是孩子們安靜了，好奇地看著老師，老師與幼兒比較了兩張不同的糖紙，并告訴他們看得見外面的世界的糖紙是因?yàn)樗�是透明的，龍龍的糖紙是不透明的，所以看不見。孩子們終于明白了，他們又了解了一點(diǎn)科學(xué)知識。幼兒的科學(xué)知識就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來清晰起來的。