設(shè)計(jì)思路：在人們的生活中，處處離不開五官的作用。小班的孩子對五官已經(jīng)有了初淺的認(rèn)識和了解，為了讓孩子們更好地了解有關(guān)五官的知識，學(xué)會自我保護(hù)，特選擇這一活動主題。　　在活動實(shí)施前，我們的預(yù)設(shè)活動方案是這樣：　　認(rèn)識五官　　活動目標(biāo)：　　1、初步學(xué)會自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣�！　�2、養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、口語表達(dá)能力。　　3、知道人的五官的名稱、位置和各自的作用�！　』顒訙�(zhǔn)備： 　　1、正常人五官的課件；五官殘缺病人的課件�！　�2、三張大的面孔及其五官的卡片；大鏡子一面�！　∫�、活動建議：　　1、通過游戲“摸摸頭，摸摸臉”，引導(dǎo)幼兒說出自己五官的名稱及位置�！　�2、操作演示課件：正常人的臉，使幼兒主動說出五官的位置與名稱。　　3、到醫(yī)院看“五官科”的病人（演示課件），討論、了解五官的作用，使幼兒懂得不但要尊重殘疾人還要關(guān)心、幫助他們。

  4、通過各種方式感知不同事物進(jìn)一步體驗(yàn)五官的作用。　　5、討論：如何保護(hù)五官�！　�6、請幼兒為大面孔粘貼上五官�！　≡诨顒訉�(shí)施的過程中，孩子們的積極性很高，發(fā)言也非常踴躍，但由于小班孩子知識面較窄，經(jīng)驗(yàn)較少，經(jīng)常會重復(fù)同一個(gè)問題，聽到別人說什么就跟著說什么的現(xiàn)象較多。如在討論五官的作用時(shí)，這個(gè)說：眼睛能看人、看電視，那個(gè)也跟這這么說，只有在老師的提醒下才會說出還能看書、看路、看到各種東西；談到鼻子，除了說能聞香味就是說能聞臭味------當(dāng)討論到如何保護(hù)五官時(shí)，孩子們回答很好，有的說：不用臟手揉眼；有的說不用手挖鼻孔、摳耳朵；還有的說不把手、臟東西放到嘴里。在貼五官的時(shí)候，三張面孔出現(xiàn)了不同的表情，引起了孩子們的興趣，由此生成了第二個(gè)活動——《表情》�！　』顒佣�、表情　　活動目標(biāo)：　　1、知道五官的變形會產(chǎn)生各種表情�！　�2、培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力以及動手操作能力�！　』顒訙�(zhǔn)備：　　1、大鏡子一面�！　�2、各種表情圖片；畫有大圓圈的作業(yè)紙若干，剪好的五官若干�！　�3、課前學(xué)會表演《表情歌》�！　』顒舆^程：　　1、幼兒照鏡子作出各種表情，并觀察：當(dāng)作出各種表情時(shí)五官發(fā)生了什么變化�！　�2、欣賞各種表情圖片，討論：他們都是什么表情？什么時(shí)候會出現(xiàn)這種表情？　　3、幼兒自己動手粘貼五官�！　�4、鼓勵幼兒積極說出自己所貼出的表情以及什么時(shí)候會出現(xiàn)此表情。　　5、隨音樂表演《表情歌》，并作出相應(yīng)的表情�！　∵@次的活動實(shí)施得比較成功，對于有關(guān)表情的回答，孩子們都是根據(jù)自己的親身體會而答的，如：媽媽給我買了新衣服、玩具，我最高興；不給我買好東西的時(shí)候會生氣；媽媽揪我耳朵我、打我屁股時(shí)我就哭了；我不會畫畫、不會穿衣服、我發(fā)愁------在動手粘貼時(shí)，孩子們都積極動手參與，充分發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造力，創(chuàng)造出了各種表情圖。從他們的作品可以看出，他們都掌握了五官的位置與名稱，雖然有的幼兒動手能力較差，貼得耳朵與臉分了家，但每個(gè)孩子都能夠參與制作，就是一個(gè)不小的進(jìn)步。孩子們幼稚的作品也令家長們?nèi)炭〔恢�。　　在玩具區(qū)玩絨布動物時(shí)，細(xì)心的孩子提出了：大象的鼻子真長，小兔的眼睛是紅的，耳朵長長的長在頭頂，和我們?nèi)说牟灰粯�，于是啟發(fā)我們又生成了第三個(gè)活動——《形形色色的五官》　　三、形形色色的五官　　活動目標(biāo)：　　1、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動物的意識�！　�2、初步了解幾種常見的典型的動物的五官的特點(diǎn)�！　』顒訙�(zhǔn)備：　　1、人的面孔及五官的卡片；殘缺五官的動物圖片及相應(yīng)五官。　　2、四張五官具有典型特點(diǎn)的動物圖片（貓、貓頭鷹；大象、豬；兔子、公雞；河馬、鳥）；各種動物的五官卡片�！　�3、課前請家長帶幼兒參觀動物園，了解不同動物五官的特點(diǎn)。　　活動過程：　　1、通過在面孔上添五官，復(fù)習(xí)人的五官的位置與名稱�！　�2、觀看動物五官卡片，討論：這些是什么動物的五官？　　3、出示各種動物圖片，了解其五官的特殊性�！　�4、動手操作：為動物粘貼五官�！　≡谶@次活動的實(shí)施過程中，孩子們由于知識面及經(jīng)驗(yàn)的原因，在猜各種動物五官時(shí)有點(diǎn)盲目，但卻表現(xiàn)很積極。特別是當(dāng)看到貓的眼睛時(shí)，說是“娃娃的眼睛”老師本想將這個(gè)問題留下來就提示說：“這是一種小動物的眼睛”結(jié)果直到講完是貓的眼睛，還有孩子回答是“小動物的眼睛”。但也有個(gè)別幼兒猜出了大象和豬的鼻子，鳥的嘴巴以及河馬的大嘴巴。經(jīng)過反思，覺得要是先認(rèn)識了各種動物，后再與各五官進(jìn)行配對，效果會更好�！　≡谡麄�(gè)活動設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中，我們努力改變舊觀念，試圖在激發(fā)幼兒的積極性、主動性及啟發(fā)孩子自己能夠發(fā)現(xiàn)問題提出問題并學(xué)著試著自己解決問題這方面多下工夫，為每個(gè)孩子創(chuàng)造條件，提供機(jī)會，讓每個(gè)孩子都能有所發(fā)展，有所提高