在活動(dòng)二中，孩子和我在親切自然的語言情境中，快樂地玩著“拋接球”的游戲。我以孩子熟悉喜歡的擬人化形象展開，為孩子營(yíng)造了一個(gè)寬松、豐富的語言學(xué)習(xí)情境。我讓孩子跳起來“接球”。我一直在想，在我們第二次把球回拋給孩子的時(shí)候，能否悄悄地拋高一些，讓孩子跳起來接球呢？在本次活動(dòng)中，我有意識(shí)地作了些嘗試：在肯定孩子原有的能力基礎(chǔ)上，由自己穿鞋子到自己穿褲子，再到自己穿衣服，循序漸進(jìn)，逐漸增加難度，在此基礎(chǔ)上，我不僅讓孩子在動(dòng)手能力上得到了鍛煉的機(jī)會(huì)，還讓孩子大膽表述自己做的事情。此外，我在肯定孩子成功的事情上，采用了教育家周虹先生提出的“賞識(shí)教育”，對(duì)孩子的每次成功都不厭其煩的給與肯定和贊揚(yáng)，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力，幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑、怯懦心理，樹立自信心；同時(shí)也是尊重孩子的人格、尊重孩子的情感、尊重孩子的需求、尊重孩子的興趣、尊重孩子的創(chuàng)造。