同時(shí)托班孩子的游戲必須具有非常強(qiáng)的情景性, 教師開始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)適合托班孩子喜歡的游戲情景，同時(shí)教師也準(zhǔn)備了能引發(fā)孩子參與活動(dòng)的材料，并用教師自身的夸張語(yǔ)言．表情．動(dòng)作來引發(fā)來誘導(dǎo)孩子進(jìn)入游戲的情景中，注重孩子對(duì)游戲過程的體驗(yàn)，讓孩子感受游戲，促進(jìn)發(fā)展，。

　　托班孩子的游戲還必須具有非常強(qiáng)的重復(fù)性--托班幼兒對(duì)自己感興趣的游戲動(dòng)作、語(yǔ)言、聲響多次與長(zhǎng)時(shí)間地重復(fù)而不覺厭倦。如，在游戲中，反復(fù)模仿大灰狼吃小兔的動(dòng)作和聲音；游戲中重復(fù)尋找自己的座位；故意重復(fù)讓大灰狼抓住的動(dòng)作等等，他們對(duì)游戲中的重復(fù)樂此不疲。

　　另外，在這個(gè)游戲中，我們教師還可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，適當(dāng)?shù)貙⒁恍┥�活常�?guī)和活動(dòng)常規(guī)的要求有機(jī)的滲透到游戲情節(jié)中。如在最后環(huán)節(jié)，大灰狼要吃小兔了，看到幼兒緊張的表情，教師適當(dāng)?shù)馗淖兞擞螒虻陌l(fā)展情節(jié)，考慮到幼兒年齡小，大部分還不會(huì)主動(dòng)地和別人打招呼，教師以游戲形式與幼兒進(jìn)行誘導(dǎo)式的對(duì)話互動(dòng)，把原來枯燥的社會(huì)性要求生動(dòng)化、具體化和形象化，通過游戲，幫助幼兒樹立了初步的禮貌意識(shí)，同時(shí)也使游戲有了戲劇化的結(jié)局。

　　很多家長(zhǎng)可能都會(huì)有疑問，早教能讓孩子有什么變化？早教應(yīng)該從何時(shí)開始？早教可以讓先天發(fā)育正常的孩子成為天才，有人說，如果你從孩子出生第三天開始早教，你就遲了三天，孩子的早教應(yīng)該從出生第一天開始。最近幾十年的心理學(xué)研究表明，嬰兒已經(jīng)具備初步的認(rèn)知能力，而且相當(dāng)善于模仿，如果用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)，都會(huì)取得不錯(cuò)的效果。

　　在經(jīng)歷兩年半的育兒歷程后，我最大的感受是中國(guó)的家長(zhǎng)太需要學(xué)習(xí)了，中國(guó)家長(zhǎng)很重視教育，不過他們多數(shù)重視的是小學(xué)到大學(xué)階段，他們絕對(duì)不愿意把小孩交給水平不高的老師或是不好的學(xué)校，但他們會(huì)把嬰幼兒交給老人或者保姆照料，也有少數(shù)由媽媽帶，但這些照料人都沒有經(jīng)過任何早期教育知識(shí)的培訓(xùn)，很多老人和保姆甚至只有小學(xué)文化，根本不懂怎么教育小孩，年輕媽媽們也只是從書上或網(wǎng)絡(luò)了解一點(diǎn)育兒知識(shí)，非常有限。而0--6歲是人的一生中最重要的階段，美國(guó)心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為：如果把一個(gè)人17歲時(shí)的智力水平作為100%，那么4歲就已經(jīng)達(dá)到50%，4到8歲再獲得30%，8到17歲獲得20%。嬰兒出生時(shí)腦重量是成人的25%，3歲時(shí)達(dá)到67%。人腦細(xì)胞約140億，其中大約70-80%是在三歲前形成的。兒童每種智能的獲得，都有一個(gè)敏感期，一旦在敏感期內(nèi)沒有接受相關(guān)的訓(xùn)練，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，帶來一些不可逆的嚴(yán)重后果。

　　所以把孩子交給沒有掌握科學(xué)的教育理念和科學(xué)的育兒方法的照料人帶養(yǎng)真的是一件非常危險(xiǎn)的事情！那樣也許耽誤了孩子的一生！可惜很多家長(zhǎng)沒有認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，比如我們小區(qū)一個(gè)孩子，比我女兒小一個(gè)月，畫了一個(gè)不規(guī)則的圓，興高采烈地對(duì)他媽媽說這是海豚，他媽媽很不屑說這哪像海豚啊。孩子黯然，我連忙說，畫的真好，海豚的頭在哪，尾巴在哪呀？孩子立刻眉飛色舞起來，分別指了出來。我發(fā)現(xiàn)真有幾分神似！這位媽媽的回答把孩子的創(chuàng)造力給掐死了，同時(shí)打擊了孩子的自信！美國(guó)的孩子比中國(guó)孩子就要幸運(yùn)得多，在美國(guó)，嬰兒基本上是由媽媽或爸爸全職照顧，從孕期開始到孩子上學(xué)前，都有專門機(jī)構(gòu)上門免費(fèi)給準(zhǔn)媽媽準(zhǔn)爸爸進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，典型的"先培訓(xùn)再上崗"。因?yàn)槭敲赓M(fèi)的，所以貧困家庭一樣可以得到幫助，真正實(shí)現(xiàn)了早教的教育公平。

　　中國(guó)也有早教機(jī)構(gòu)，不過都是商業(yè)化運(yùn)作的，高額的費(fèi)用讓普通家庭望而卻步，政府喊了很多年要重視學(xué)前教育，但至今不見實(shí)際行動(dòng)！另有一個(gè)重要問題，中國(guó)暫時(shí)未有高校設(shè)置針對(duì)0--3歲的教育專業(yè)！也就是說早教這一塊缺乏師資！目前的早教機(jī)構(gòu)的師資一般是幼兒園老師經(jīng)過內(nèi)部培訓(xùn)后即上崗，少量拿到育嬰師資格證的由于門檻低其素質(zhì)也不敢恭維。可以這么說，中國(guó)目前的早教是非常學(xué)的是學(xué)不成熟的。