一、20世紀20年代至30年代的幼兒園課程改革

　　20世紀20年代至30年代，幼兒園課程改革在理論上確認了兒童的主體性，認定了幼兒園課程應(yīng)來源于兒童的生活，課程應(yīng)包括兒童在幼兒園的一切活動，提出了課程的編制應(yīng)依據(jù)兒童的心理水平。

　　《幼稚園課程標準》

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