語言是思維的表現(xiàn)形式，而思維的基礎是感覺與知覺。讓幼兒多看、多感受，才能獲得各種感官的刺激，激發(fā)其思維活動，從而獲取豐富的感性認識。有了表達內(nèi)容就會產(chǎn)生使用語言表達的愿望。由此可看出，創(chuàng)設良好的物質(zhì)環(huán)境是幼兒學習語言的必要條件。語言運用能力是喬姆斯基提出又時常被人引用的概念，是指在一定的語言環(huán)境中對語言的 具體運用能力。在中班下學期中，注重生活性和整合性是培養(yǎng)幼兒語言能力的主要途徑，我總結了一下，主要可以從以下幾方面進行培養(yǎng)：

　　一、充分利用視聽來幫助幼兒學習語言教師應更充分的利用眾多的視聽手段，讓幼兒在看、聽、講做中充分的積累語言經(jīng)驗。 其中傾聽的培養(yǎng)尤其重要。

　　１．傾聽可以促進幼兒的順利成長。傾聽是最直接最有效的途徑。有一次一位幼兒問我： "說謊會長大鼻子嗎？"當他問第三遍時，我不耐其煩地說："是的。"他聽見后馬上做出害 怕的樣子，我問他："你今天是不是說謊了？"他點點頭，于是我馬上意識到自己說錯話了， 在穩(wěn)定了這位幼兒的情緒后，耐心地說明互助與誠實的重要性，從此這位幼兒再也沒說過慌， 而且很樂于助人。

　�。玻畠A聽還可以提高幼兒的語言表達能力。對傾聽的重視，無形中肯定和鼓勵了幼兒的 表達欲望，讓幼兒常常主動敘述家里發(fā)生的及聽來的一些趣事，這個講述活動我們把它放在 晨間活動中。開始幼兒的敘述難免零亂、瑣碎，不過沒關系，只要我們有足夠的耐心，持之 以恒，不久就會發(fā)現(xiàn)幼兒在語言表達上的進步。

　　３．傾聽可以增進幼兒與老師的感情交流，經(jīng)常聽聽幼兒說話，不僅可以讓幼兒體會到 我們的關注和愛撫，而且可以讓幼兒敞開心扉，互相間的心靈得以溝通。

　　4.傾聽可以培養(yǎng)幼兒健全的人格。傾聽為孩子提供了宣泄的途徑，讓他們把自己心中的 苦悶和憂愁及時說出來，培養(yǎng)了幼兒開朗的性格，互相間的相處也能變得融洽。

　　二、充分利用各種形式來幫助幼兒學習語言。

　　1.信息技術的發(fā)展，使學前幼兒語言教育的形式發(fā)生了極大的化變化，從借助圖書、圖片、 聽磁帶、看vcd 等發(fā)展到現(xiàn)在的多媒體，課件欣賞等，甚至是網(wǎng)絡等等。作為我們教師要懂得運用恰當?shù)男问絹韼椭�幼兒學習語言。如：在區(qū)域角中可開展閱讀區(qū)和表演區(qū)。在語言活 動中則可以根據(jù)活動的去要采用各種相應的形式。 總之，現(xiàn)在我還只是停留在研究幼兒語言運用能力的初級階段，還有很多的、需要我深入學習的地方，學習更多的理論與實踐 。

　　2.讓幼兒多看、多聽、多說、多練多聽，在教學中多去觀察周圍的事物，采用直觀形象的式激幼兒的學習興趣。多聽，培養(yǎng)的傾聽能力，這是表達能力的先決條件，教師應該多創(chuàng)設廳的環(huán)境，要求幼兒會聽，聽得懂。多說，在日常生活中，利用與幼兒接觸的時間，多去與幼兒溝通，在溝通中建立感情，豐富幼兒的詞匯量，給幼兒創(chuàng)造多練的環(huán)境。

　　3.在談話、講述活動中，操作游戲充分調(diào)動了幼兒的各種感官，讓幼兒在理解的基礎上講述，促進了幼兒口語表達力的提高和對詞義的深入理解。

　　幼兒語言的教育目的，是通過在不同方式中去等到不同程度的提高，也是為了讓幼兒掌握更多優(yōu)美的語句，而是從語言教育過程中,讓幼兒去體現(xiàn)幼兒整體發(fā)展的價值取向,教育幼兒不是一下就能培養(yǎng)出來的，而是要從生活上的各個環(huán)節(jié)中一點一滴的去培養(yǎng)，這是我們作為幼兒教師應盡的義務，我們要根據(jù)每個幼兒的自身特點去探索、研究、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)更多的問題，從教學環(huán)節(jié)中找到更好的解決辦法，從而讓幼兒語言發(fā)展的更好。