新《綱要》中，我國第一次明確地將幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系，提出要"培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能"。我園一直將幼兒早期閱讀作為幼兒園的辦學(xué)特色，也充分肯定了對幼兒早期閱讀的重視。

　　早期閱讀活動(dòng)，主要以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣為主，在幼兒享受閱讀的過程中自然積累對漢字的認(rèn)識，從而更好地為閱讀服務(wù)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有讓興趣帶幼兒走進(jìn)閱讀，才能讓他們真正愛上閱讀，實(shí)現(xiàn)"每個(gè)幼兒都能主動(dòng)發(fā)展"的教學(xué)思想。對于小班幼兒來說，閱讀的主要目標(biāo)就在于興趣的培養(yǎng)。那么如何讓他們積極參與閱讀呢？

　�。ㄒ唬┳非蠼虒W(xué)藝術(shù)，吸引閱讀興趣。

　　蘇霍姆林斯基說："只有讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂的情感，才能學(xué)得好。"因此，在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)善于喚起并組織幼兒興趣，讓他們持續(xù)地、愉快地、主動(dòng)地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

　　1.在教學(xué)中用百種語言表現(xiàn)閱讀內(nèi)容。

　　老師用生動(dòng)的表情、夸張的動(dòng)作等吸引幼兒，營造生動(dòng)活潑的課堂氣氛。在閱讀活動(dòng)后，也可開展角色游戲活動(dòng)，讓幼兒挑選最喜歡的角色進(jìn)行表演，在表演中賦予一定的思想感情，或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，充分發(fā)揮他們的想象力。

　　小班幼兒受年齡限制，往往會(huì)看，能懂，但卻不會(huì)表達(dá)，也沒有信心去表達(dá)他們有能力表達(dá)的內(nèi)容。所以，針對小班幼兒特點(diǎn)，我們以人類特有的語言符號，結(jié)合動(dòng)作、手勢、姿態(tài)、表情等其他表達(dá)方式，啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒用"百種語言"來表達(dá)表現(xiàn)，提高幼兒的興趣。

　　2.在教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

　　該手段具有圖文并茂、聲像結(jié)合的特點(diǎn)，在動(dòng)態(tài)、立體的信息傳遞中，充分調(diào)動(dòng)起幼兒的視覺、聽覺和感覺。通過直觀生動(dòng)的形象，幼兒身臨其境、感同深受。老師引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)，很多好聽好玩的故事還能在書中找到，他們會(huì)萌發(fā)去書中尋找樂趣的念頭。幼兒興趣大增，愛上閱讀。

　　3.在教學(xué)中設(shè)計(jì)豐富的延伸活動(dòng)支持閱讀。

　　在本學(xué)期的閱讀活動(dòng)中，我班開展了豐富的延伸部分來為幼兒提供想象的空間。幼兒在延伸活動(dòng)中獲得語言經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展了知識面，提高了口語表達(dá)能力、語言組織能力及思維能力等等。比如：在閱讀《今天穿什么》后，我們開展了圖書制作活動(dòng)，請幼兒設(shè)計(jì)四季穿的衣服，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。在閱讀《為什么我不能》后，班里開展了講故事比賽，培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽地表演，表達(dá)的能力和自信，等等。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣。

　　1.投放適合小班年齡的書籍。

　　"書籍是人類知識的寶庫"。對于小班幼兒來說，他們主要通過看圖和觸摸等進(jìn)行閱讀。老師在投放閱讀材料上應(yīng)根據(jù)幼兒特點(diǎn)提供具體的、形象的、生動(dòng)的閱讀內(nèi)容，而且放在幼兒容易拿到的地方。一些圖文并茂、色彩鮮明、生動(dòng)有趣的故事圖片，一些與幼兒生活密切相關(guān)的閱讀內(nèi)容，一些內(nèi)容簡單有趣且有一定規(guī)律可尋的文字，一些邊看邊操作的幼兒幼兒用書等，對幼兒無疑都是一種難以抗拒的誘惑，大大激發(fā)了他們閱讀的興趣。

　　同時(shí)，在擺放圖書過程中，我們也盡量涵蓋每一發(fā)展水平的幼兒，以保持不同水平幼兒的閱讀興趣。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師在語言區(qū)提供相應(yīng)的圖書，對于感興趣的內(nèi)容，幼兒愿意一遍一遍地反復(fù)閱讀。

　　2.建立良好的閱讀氛圍。

　　閱讀區(qū)環(huán)境溫馨舒暢，墻面面貼上"我會(huì)輕輕"等由幼兒自己看書時(shí)的照片制作的圖片，讓幼兒自覺的形成安靜閱讀的氛圍。閱讀圖書過程中，鼓勵(lì)幼兒輕輕交流，將自己的內(nèi)容介紹給大家；當(dāng)幼兒想換書時(shí)，在"哪兒拿的放哪兒"的前提下，鼓勵(lì)孩子大膽選擇自己想看的書，同時(shí)也引導(dǎo)幼兒之間個(gè)別的交換。我們還組織幼兒去看哥哥姐姐閱讀，通過觀察和自我體驗(yàn)，初步形成正確閱讀的概念。

　�。ㄈ�）結(jié)合多種途徑，提升閱讀興趣。

　　1.利用區(qū)域?yàn)橛變禾峁╅喿x平臺。

　　在區(qū)域活動(dòng)中，我們精心設(shè)計(jì)了"語言角"、"表演臺"等活動(dòng)區(qū)域，以開放的形式、空間，時(shí)時(shí)吸引著幼兒。我門把與活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的頭飾、圖片等投放進(jìn)區(qū)域，他們對學(xué)過的內(nèi)容都熟悉了，很愿意玩一玩、說一說。還鼓勵(lì)他們將家里最喜愛的圖書放置在圖書角里，在豐富班級圖書內(nèi)容的同時(shí)，也增進(jìn)了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息。

　　2.家園合作，帶動(dòng)幼兒閱讀。

　　家庭是幼兒園的重要合作伙伴，幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)，離不開家庭教育。很多家長都希望幼兒能在家看一些書，但是不知道如何選擇讀物和指導(dǎo)閱讀。我們鼓勵(lì)家長經(jīng)常和孩子一起分享讀書的快樂，定時(shí)定內(nèi)容地指導(dǎo)幼兒閱讀圖書，鼓勵(lì)幼兒在聽書的過程中跟讀。我們充分利用園所優(yōu)勢，向家長推薦兒童讀物，建議家長來閱覽室借閱讀本，引導(dǎo)孩子共同讀書，講故事，朗誦兒歌等等。讓家長充當(dāng)合作者與幼兒共同閱讀，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣。