我們小班組全體教師繼續(xù)堅持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐相結(jié)合的工作模式，新學(xué)期開始，我組成員就認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》，進(jìn)一步改革教育觀念，以學(xué)習(xí)助實踐，以實踐促學(xué)習(xí)，針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的有選擇地開展豐富多彩的教育活動，促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展。結(jié)合園務(wù)工作，制定了切實可行的教研工作計劃，圓滿地完成了各項工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

　　一、教育工作追求個性化"個性化教育"是近年來一個熱門的話題。無論是《幼兒園指導(dǎo)綱要》，還是多元智能理論，都將幼兒的個性化發(fā)展放在從未有過的重要地位。于是，我們有意識地在日常的教育教學(xué)中調(diào)整觀念，創(chuàng)設(shè)條件，給予幼兒更多個性化發(fā)展的可能。如，我們首先從細(xì)心的觀察、記錄入手，深入幼兒一日生活中的每個細(xì)節(jié)，盡可能了解每個幼兒的個性特點(diǎn)和發(fā)展水平，做好日常的個案研究和區(qū)角活動觀察記錄工作；其次，在教育教學(xué)活動實施的過程中，從活動內(nèi)容的選擇，活動組織形式，幼兒表現(xiàn)方式上，都力求突破，鼓勵幼兒積極參與、互動和探索，以及獨(dú)立、自信地表達(dá)自己的想法和體驗。如，本學(xué)期，我們以幼兒的興趣為切入點(diǎn)，開展了《親親熱熱一家人》、《春天真美麗》、《彩色世界》、《炎熱的夏天》等多個主題活動，并發(fā)動家長參與制作相關(guān)的教玩具，隨時更新主題墻飾，營造豐富的教育活動氛圍；同時，充分發(fā)揮區(qū)域游戲的教育功能，積極創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境。在對幼兒進(jìn)行個別隨機(jī)教育的同時教師也獲得很多新的啟發(fā)。

　　二、實踐活動追求生動化在開學(xué)初，我們年級組的4位教師共同分析了各班教師和幼兒的實際情況，并根據(jù)各自的情況從而制定了符合我們本年級組開展的工作計劃，措施。在工作中我們本著積極認(rèn)真、互相學(xué)習(xí)、探索的態(tài)度開展教研工作。

　　1、為了提高全組教師的教育教學(xué)研究和實踐能力，每位教師都積極認(rèn)真地參加雙周一次的教研組例會和各種觀摩學(xué)習(xí)課，開展了"你我同上一節(jié)課"教學(xué)研究活動，每為教師能認(rèn)真設(shè)計活動，認(rèn)真聽課、評課，取長補(bǔ)短，探索適合本班幼兒的教學(xué)方法。 組織新教師進(jìn)行組內(nèi)"一課三研"，大家群策群力，共同采取設(shè)計活動--觀摩看評--找出優(yōu)缺點(diǎn)--提出改進(jìn)意見--再觀摩實踐。通過這樣的方式，在不斷提高新老師的教學(xué)能力的同時，也提高了全組教師的業(yè)務(wù)能力。

　　2、學(xué)習(xí)是為了更好地實踐。在我們轉(zhuǎn)變觀念的同時，我們組織理論學(xué)習(xí)，討論了真正落實子課題的各種方案，體現(xiàn) "以兒童發(fā)展為本"的教育理念，讓幼兒的活動在實踐中落實，教師能認(rèn)真作好實驗工作記錄、個案反思等。具體表現(xiàn)為：其一，為幼兒創(chuàng)設(shè)更合理的活動環(huán)境。從一開學(xué)，我們就多次研究如何合理利用教室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)半開放半封閉的區(qū)角環(huán)境，其二，采用開放的活動形式。本學(xué)期我們老師繼續(xù)打破學(xué)科的束縛，在活動中注重各類教育因素的融合，讓孩子走進(jìn)社區(qū)，開展了系列活動，如：帶領(lǐng)孩子到公園找春天；帶領(lǐng)孩子參觀商店、超市；帶領(lǐng)孩子參觀馬路上的車輛；組織班內(nèi)孩子的"迎六一"娛樂活動和"迎奧運(yùn)"活動，給每個孩子展示才藝和大膽表達(dá)的機(jī)會；開展公園拾落葉活動；各種各樣豐富的活動使孩子的活動態(tài)度更積極，學(xué)習(xí)更主動，交往能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力得到了提高。

　　3、 努力使工作更具成效。小班年級組就是我們的家，我們4個教師都是這個家里的成員，如同姐妹一樣，每個班級都有一個年輕的教師，我們開展了"青藍(lán)結(jié)對"活動，平時師徒互幫互助，傳幫帶活動能自始至終地完成， 三位老師各方面的進(jìn)步有了明顯的提高。在大家的努力下，各班的工作順利完成，搞得有聲有色：我們對小班幼兒的常規(guī)緊抓不懈，良好的班風(fēng)獲得了領(lǐng)導(dǎo)和全園老師的贊賞。

　　三、 家長工作力求細(xì)致化新的教育更強(qiáng)調(diào)家長的作用。在以往的觀念中家長是幼兒教育的支持者，配合者，而現(xiàn)在我們提倡讓家長成為學(xué)前教育的親密合作伙伴。為了讓家長更好更多地了解幼兒園生活和孩子的表現(xiàn)，本學(xué)期各班進(jìn)行了三次家長活動：全體小班家長會和家長公開活動；每班根據(jù)主題的家園活動。六月一日兒童節(jié)那天，家長們都來到幼兒園參觀孩子的畫展和文娛表演。豐富多彩的活動加深了家園聯(lián)系的密切性，增進(jìn)了家長和教師的情感。為讓家長了解孩子的階段學(xué)習(xí)情況，我們各班利用《家園聯(lián)系手冊》和《快樂成長冊》，向家長展示幼兒的成長發(fā)展，使家長們能根據(jù)不同階段幼兒能力水平的不同對癥下藥；平時我們靈活運(yùn)用各種形式對家長進(jìn)行家教指導(dǎo)，充分發(fā)揮家園之窗的作用，結(jié)合家訪、電話、隨訪、小紙條等形式進(jìn)行家園之間的溝通交流。對不同性格特點(diǎn)的幼兒，建議家長采用不用的教育方法。本學(xué)期我們的家長也十分配合工作，積極收集主題開展所需要的資料、收集制作戶外體育玩具所需的物品、收集廢舊材料與孩子共同制作、豐富自然角的內(nèi)容、鼓勵家長寫下育兒心得等，達(dá)成了家園同步共育，共同為幼兒的身心和諧發(fā)展而努力。

　　以上是我組教師本學(xué)期各項工作的簡單總結(jié)，它將成為我們今后的工作的方向標(biāo)，催動著我們更盡心、盡力地做好今后的工作，繼續(xù)思考，繼續(xù)完善，爭取更大的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，繼續(xù)打造和諧的小班年級組團(tuán)體，以嶄新的面貌迎接新的挑戰(zhàn)！