小班幼兒剛?cè)雸@集體意識(shí)差，在幼兒園過集體生活，有許多紀(jì)律要遵守，但許多幼兒毫無紀(jì)律意識(shí)。上廁所、喝水、拿積木、洗手都是一窩蜂樣亂擠，凡事以自我為中心，不考慮他人。我為了培養(yǎng)幼兒形成良好的集體意識(shí)品質(zhì)，我充分利用一曰生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，潛移默化地強(qiáng)化幼兒集體的概念，逐漸幫助他們形成集體意識(shí)，洗手、喝水，吃點(diǎn)心時(shí)我們總是一組一組地請幼兒去，并提醒幼兒如果你一個(gè)人慢了，或者沒做好事情，那你們這一組的小朋友都不會(huì)受到表揚(yáng)。

　　在室內(nèi)活動(dòng)后，我們總是先評價(jià)這一組集體的表現(xiàn)，再評價(jià)每個(gè)幼兒在這一組的表現(xiàn)。例如今天上課時(shí)第五組的寶寶舉手多，請第五組的寶寶來黑板上找朋友，（找朋友圖片）這個(gè)組的寶寶都為圖片找到了朋友，然后再問是誰找到的？并分別表揚(yáng)以肯定幼兒為小集體作出的貢獻(xiàn)。

　　戶外活動(dòng)游戲時(shí)，我往往把幼兒分成四個(gè)組進(jìn)行游戲。因?yàn)樾“嘤變涸谌�班走圓圈時(shí)，有幾個(gè)幼兒總是會(huì)亂走，走成的圓圈不是圓的，要圓圈變大時(shí)，他總是退得圓變破了，變小時(shí)又?jǐn)D在一塊扁扁的，把遵守游戲規(guī)則的一組抽出來示范給大家看，不遵守游戲規(guī)則的個(gè)別組，讓他們停止游戲站在邊上看。這樣讓個(gè)別搗亂的幼兒意識(shí)到，因?yàn)樗�的擾亂而影響他們小組的游戲，今天吹泡泡時(shí)，賈天皓搗亂影響了六組游戲，大家都責(zé)怪他沒有好好走，害得他們只有看看的份，賈天皓也意識(shí)到了大家不高興，難為情地低下了頭。我走過去摸著他的頭說："賈天皓想做游戲嗎？好好站隊(duì)遵守紀(jì)律還是好孩子。最后一組讓你們這組做游戲吧！"大家高興地拉起了手，圓圈也走得有進(jìn)步了。

　　或許3歲的孩子還做不到成人期望的那樣好，但只要我們平時(shí)注意培養(yǎng)，天長曰久聰明的孩子們就會(huì)樹立起良好的集體意識(shí)。