教師是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中重要的人的要素。

　　(一)準備環(huán)境準備一個與教育相適宜的環(huán)境是教師的職責。教師在準備環(huán)境時的作用主要表現(xiàn)在：

　　1．讓環(huán)境蘊含目標這就是說，教師必須帶著明確的目標來準備環(huán)境，將周圍的人際因素和物質(zhì)條件精心地加以組織，讓環(huán)境中的一切負載教育的信息，讓環(huán)境去告訴幼兒該做什么。

　　2．讓幼兒感興趣，更使其增加興趣環(huán)境要體現(xiàn)教育目標，也必須符合幼兒的需要和興趣，但幼兒現(xiàn)存的興趣無論送廣度和深度都很有限，對自己的需要也往往不能意識到。因此，只要是幼兒發(fā)展所必需的東西，都應當將其納入環(huán)境中，并引導和發(fā)展幼兒的興趣。教師在準備環(huán)境時必需預見到一系列的問題。

　　3．盡可能讓幼兒感到環(huán)境創(chuàng)設是由自己而不是教師決定的環(huán)境畢竟是用來供幼兒活動的，因此，貫徹前述的幼兒參與原則是教師準備環(huán)境時最重要的內(nèi)容之一，也是教師發(fā)揮作用的最重要的一個方面。很多幼兒園的實踐還證明，幼兒積極參與準備和創(chuàng)設的環(huán)境，最受幼兒喜歡，最能引起幼兒的關注和投入，而那些完全由教師包辦創(chuàng)設的環(huán)境，卻并不一定吸引幼兒。

　　(二)控制環(huán)境教師控制環(huán)境的作用是指教師能利用環(huán)境來激發(fā)和保持幼兒的活動積極性，能幫助幼兒利用環(huán)境的條件來發(fā)展自己。教師控制環(huán)境的作用，大致有幾個環(huán)節(jié)：誘導幼兒進入活動；幫助幼兒展開活動；指導幼兒解決紛爭、困難或情緒問題；幫助幼兒結(jié)束活動。在每個環(huán)節(jié)中，教師都使用"直接"和"間接"的教育方式，通過靈活地變換角色，促進幼兒與環(huán)境中的人際因素和物質(zhì)材料有效地相互作用。

　　(三)調(diào)整環(huán)境環(huán)境不是凝固的、僵化的、一成不變的，它必須隨著幼兒的興趣、需要、能力的變化以及教育目標、客觀條件的變化而不斷變化。經(jīng)常調(diào)整環(huán)境，使環(huán)境保持適合幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，是教師的重要作用。教師要對環(huán)境與幼兒的相互作用保持高度的敏感，最好每一天甚至每次活動后都重新審視一下環(huán)境，及時地通過調(diào)整來保持環(huán)境的發(fā)展性、教育性。這樣，環(huán)境才不會靜止在一個水平上，才能與幼兒的發(fā)展保持動態(tài)的平衡。一個一勞永逸的環(huán)境是不應存在的。

　　準備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境，這就是教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的重要作用。教師是環(huán)境的命脈，環(huán)境中的物質(zhì)材料、人際因素以及與幼兒的關系和相互作用都是由教師來調(diào)控的，幼兒在環(huán)境中的活動也是由教師直接或間接引導的，沒有教師的主導作用，幼兒在環(huán)境中的發(fā)展是不可能實現(xiàn)的。