1．環(huán)境的教育性幼兒園作為專門的幼兒教育機構，其環(huán)境創(chuàng)設與其他非教育機構有顯著區(qū)別。它是根據幼兒園教育的目標及幼兒的發(fā)展特點有目的、有計劃、有組織地精心創(chuàng)設的。在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設不僅是美化的需要，更是教育者實現教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含在環(huán)境中，讓環(huán)境去說話，讓環(huán)境去引發(fā)幼兒應有的行為。

　　2．環(huán)境的可控性幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內環(huán)境的構成處于教育者的控制之下。具體表現在兩個方面：一方面社會上的精神和文化產品、各種兒童用品等在進入幼兒園時必須經過精心選擇過的；另一方面，教師根據教育的要求及幼兒的特點，有效地調控環(huán)境中的各種要素，維護環(huán)境的動態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。

　　幼兒園環(huán)境的教育性與可控性之間是相互聯系的，環(huán)境的教育性決定了環(huán)境的可控性，使可控性有了明確的標準和方向，而可控性又保證了教育性的實現，二者具有相互依存、相互制約的關系。