[活動七] “自制錢幣，為各類藥品定價”
用不同顏色的紙進行不同面值的分類（一元、二元、伍園和十元），請孩子們自由為藥品定價，并將價目貼在藥瓶上。

[活動八] 游戲--“非非醫(yī)院”（二）
*（通過前四次活動的鋪墊，孩子們學習

到了遠超越童年的社會角色--醫(yī)生、護士，并且也獲得了有關醫(yī)護方面的知識，活動也受到了比較好的效果，但在活動中孩子們運用自己的創(chuàng)造思考來說話和較為充分表達自己內(nèi)在情感上，還需今后活動中不斷鞏固。通過活動我們還發(fā)現(xiàn)了孩子們?yōu)樗幤返碾S意定價給游戲中“醫(yī)生”和“藥房工作人員” 的工作帶來了很多不便，如醫(yī)生看完病，不知道怎樣在病歷上標記藥品的種類，沒有提示，藥房的“工作人員” 就更不知該如何樣抓藥和收錢了。而且同類藥品在隨意定價時會出現(xiàn)不同孩子會定不同價位，孩子們在活動中很難把握。于是我決定在接下來的活動中，將整個藥品的價位表和分類進行調整。）

[活動九] 調整活動--藥品的定價和種類的標識
首先我和孩子們共同商量各類藥品的標識（如：咳嗽 、消炎 、吊針 ），然后對各類藥品進行一一定價（咳嗽二元，消炎三元等等），并將價目明細表貼在了門診部和藥房里，最后對藥品標識進行了重新粘貼。）
*（這次活動的調整為孩子們活動的順利進行提供了保障。的確，每一次的活動對孩子和老師來說都是一個學習和成長的過程，不斷調整和不斷完善自我的過程，發(fā)現(xiàn)了問題沒關系，只要即使采取措施，也一樣會收到良好的效果的�。�

[活動十] 游戲--“非非醫(yī)院”（添置工作服）
*（為助幼兒明確角色意識，特別趕制了小號醫(yī)護人員工作服。有了服裝的映稱，使孩子們游戲的更起勁兒了；有了服裝的裝點，使我們的小醫(yī)護人員變得更加可愛，更加漂亮了；有了服裝的加入，是整個活動又一次推向了高潮。）
*（游戲結束后，在活動中“隔離區(qū)”和“注射室”的孩子們拿著游戲時用完了的棉球、膠布和臟水來問我：“老師，這些垃圾應該扔到哪？”針對孩子們的問題和發(fā)現(xiàn)，編產(chǎn)生了接下來進行的有關“水”和“垃圾” 的環(huán)保知識教育的有關系列活動。）