尊敬的各位評委老師：

　　大家好，今天我說課的題目是大班語言文學活動《亮石頭》，我將從說教材、說活動目標、說重難點、說活動準備、說教學法以及說活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

　　一、首先說教材：

　　故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現(xiàn)實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。故事的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受�！读潦�頭》是一篇充滿濃郁兒童情趣的故事，它采用了擬人的手法，講述了獵人丟失的一塊鏡子，被小猴撿到，因為鏡子會反射光線，使森林里的小動物們發(fā)生了許多有趣的事情。讓幼兒透過簡短的故事，讓幼兒了解了鏡子有成像和反射現(xiàn)象的特征。

　　二、說活動目標根據(jù)新《綱要》 在語言領域中提出： "發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境"以及 "鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。"結合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了以下目標：

　　1.理解故事內(nèi)容，學習詞匯：敏捷、哈哈大笑、東晃西照2.學習改編故事的結尾部分。

　　3.初步了解鏡子的反射作用。

　　三、說重點難點根據(jù)目標及大班幼兒認知水平，我把本次活動重點為理解故事內(nèi)容，學習詞匯：敏捷、哈哈大笑、東晃西照。難點為學習改編故事的結尾部分。

　　四、說活動準備：

　　為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我制作了符合故事情節(jié)發(fā)展的多媒體課件以及優(yōu)美的背景音樂，小鏡子讓孩子完整感受故事和深入感知理解。

　　五、說教、學法首先說教法 新《綱要》提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，結合幼兒的學習情況，我采用了講述法、直觀演示法、提問法、討論法等教學方法。 1.講述法：配合優(yōu)美的背景音樂，結合教師生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

　　2.直觀演示法：運用直觀、形象的圖片、看課件的形式能夠直接刺激幼兒的視聽器官，使教學進行得生動活潑激發(fā)幼兒學習的興趣�；顒又斜敬位顒又饕�運用多媒體課件，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，加深對故事內(nèi)容的理解。

　　3.提問法：提問是教師引導幼兒有目的地、仔細地觀察事物，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用，我以： "小猴撿到石頭心里是怎么想的？發(fā)生了什么事情？小鳥是怎么做的？小松鼠怎么做？山貓怎么做？最后石頭怎么樣了？"等一系列問題，層層遞進，讓幼兒深入思考問題，大膽發(fā)表自己的意見。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅.

　　4、討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，通過組織幼兒討論：那塊亮石頭到底是什么？為什么？最后得出結論：鏡子可以發(fā)射光線，也可以幫我們整理儀容，有成像和發(fā)射現(xiàn)象的特征。

　　二、說學法。 本次活動，以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現(xiàn)在的"我要學"，遵循由淺入深的教學原則主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法、情感遷移法。

　　1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗助人為樂的心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

　　2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒講述雪孩子救小兔的過程、討論故事中雪孩子是怎么樣的人，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。

　　3、情感遷移法 情感遷移法是文學作品學習中的一個關鍵步驟，即遷移作品經(jīng)驗，一般文學作品提供的生活經(jīng)驗是間接經(jīng)驗，我通過啟發(fā)式地提問使孩子將作品中的間接經(jīng)驗與幼兒的生活中的直接經(jīng)驗實現(xiàn)雙向的遷移，從而喚起幼兒助人為樂的意識和情感。