激發(fā)興趣--介紹記錄表及測(cè)量工具--自由探索--深化課題（一）激發(fā)興趣"興趣是最好的教師"�；顒�(dòng)一開始我將疑惑變成問(wèn)題拋給了幼兒，請(qǐng)幼兒來(lái)幫我想辦法解決，讓幼兒引出今天的課題--測(cè)量。并讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)可以用什么樣的方法才能知道物體的長(zhǎng)度，引出多種的測(cè)量工具，激發(fā)幼兒測(cè)量的興趣。

　�。ǘ�）介紹記錄表及測(cè)量工具在記錄之前向幼兒介紹記錄表和測(cè)量工具，讓幼兒明確操作的內(nèi)容和方向，使幼兒對(duì)測(cè)量的材料和記錄方法有了初步的了解，有利于接著測(cè)量做好準(zhǔn)備。

　�。ㄈ�）幼兒自由操作探索測(cè)量的方法及記錄方法，初步體驗(yàn)測(cè)量的樂趣。

　　根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用了皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第三個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)我就安排了幼兒自由探索。我們?yōu)橛變和ㄟ^(guò)了豐富的測(cè)量的材料，供幼兒進(jìn)行測(cè)量。在這一過(guò)程當(dāng)中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。讓幼兒來(lái)看一看、量一量、記一記、和同伴說(shuō)說(shuō)自己的測(cè)量、記錄的方法。

　　在這個(gè)過(guò)程中，還通過(guò)了幼兒的集中交流、展示自己的測(cè)量幼兒測(cè)量和結(jié)果，進(jìn)行比較觀察而得由教師總結(jié)出正確的測(cè)量方法。讓幼兒集中交流說(shuō)說(shuō)自己的測(cè)量方法和記錄方法，這樣可以從別人那了解到不同測(cè)量方法和記錄的方法都哪些？通過(guò)展示一個(gè)幼兒的測(cè)量和結(jié)果和老師的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行比較，讓幼兒來(lái)發(fā)現(xiàn)這兩種測(cè)量、記錄方法哪種可以得到更準(zhǔn)確的結(jié)果。最后由來(lái)總結(jié)、演示出正確的測(cè)量的方法和記錄的方法。在本環(huán)節(jié)，目標(biāo)一的部分目標(biāo)、第二目標(biāo)、第三目標(biāo)得與體現(xiàn)，主要是探索態(tài)度和樂于參與方面。

　�。ㄋ模┥罨�課題讓幼兒了解了正確的測(cè)量方法和結(jié)果之后，讓幼兒用正確的方法進(jìn)行了二次測(cè)量，并在此基礎(chǔ)上加深了測(cè)量的難度，讓幼兒用不同的材料測(cè)量同種物體，讓幼兒感知測(cè)量工具不同，測(cè)量結(jié)果的不同。

　　大班數(shù)學(xué)活動(dòng)--自然測(cè)量一、活動(dòng)內(nèi)容：《自然測(cè)量》

　　活動(dòng)意圖：在一次下午幼兒自由活動(dòng)的時(shí)間中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)幼兒在用一把長(zhǎng)尺在鋼琴椅上進(jìn)行測(cè)量，之后告訴另一名幼兒"這把椅子有兩米長(zhǎng)"，另一個(gè)幼兒說(shuō)"不對(duì)，我來(lái)測(cè)量"于是他也似乎開始認(rèn)真的測(cè)量起來(lái)，之后告訴剛才那個(gè)幼兒不同的答案，于是兩個(gè)人就在爭(zhēng)論各自的答案，當(dāng)然他們的測(cè)量方法和記錄方法都是不準(zhǔn)確的。這種情況其實(shí)不只是發(fā)生在這兩個(gè)幼兒的身上，其他幼兒對(duì)于測(cè)量有了一定興趣。做為一個(gè)大班幼兒對(duì)于數(shù)應(yīng)該有了更好地認(rèn)識(shí)，測(cè)量也是認(rèn)識(shí)數(shù)的一種方法，于是決定通過(guò)開設(shè)此次活動(dòng)讓幼兒初步掌握到正確的測(cè)量方法和記錄方法，讓他們體驗(yàn)測(cè)量的樂趣。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試借助自然工具測(cè)量周圍的物體，學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法，感知測(cè)量工具的不同，測(cè)量的結(jié)果不同。

　　2、提高動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)測(cè)量的興趣以及積極的探索精神。

　　3、學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的測(cè)量記錄。

　　4、體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，愿意參與活動(dòng)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、測(cè)量工具：吸管、筷子、毛線、編織繩、粉筆等自然測(cè)量物2、記錄工具：記錄表、鉛筆3、示范工具：黑板、粉筆、模擬測(cè)量對(duì)象等等。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┮詥�(wèn)題引入，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出多種測(cè)量工具，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、師："這黑板的兩側(cè)的邊哪邊比較長(zhǎng)？到底有多長(zhǎng)？我不知道，小朋友你們知道嗎？"2、師："你是怎么知道的？"讓幼兒說(shuō)說(shuō)多種的測(cè)量工具。

　�。ǘ�）介紹記錄表及測(cè)量工具向幼兒介紹記錄表和測(cè)量工具使幼兒對(duì)于記錄有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，知道該怎樣去記錄？

　�。ㄈ�）幼兒自由操作探索測(cè)量的方法及記錄方法，初步體驗(yàn)測(cè)量的樂趣。

　　1、提出要求：自由選擇一種工具，測(cè)量活動(dòng)室的地磚、桌椅、玩具柜等，并將測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。

　　2、幼兒自由操作，教師觀察幼兒的測(cè)量與記錄情況。

　　3、幼兒集中交流：測(cè)量的是什么物體？選擇什么測(cè)量工具？你是怎么量的？怎么記錄的？（請(qǐng)幼兒來(lái)分享自己的測(cè)量方法和記錄方法，引導(dǎo)幼兒了解到如何進(jìn)行更詳細(xì)的記錄方法）4、展示幼兒測(cè)量與記錄結(jié)果，引導(dǎo)幼兒觀察、比較：為什么用同一種測(cè)量工具測(cè)量，測(cè)量的結(jié)果不同？哪種記錄的方法好？（通過(guò)幼兒與教師的測(cè)量方法，讓幼兒來(lái)觀察比較，使幼兒了解到如何測(cè)量能更準(zhǔn)確）5、教師小結(jié)正確的測(cè)量與記錄的方法。（告之幼兒正確的測(cè)量方法和記錄方法，為幼兒下面能夠正確地測(cè)量和記錄做鋪墊）（四）幼兒嘗試用兩種以上的測(cè)量工具測(cè)量同一物品，并把不同的測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。

　　1、提出要求：運(yùn)用正確的方法測(cè)量與記錄，可以用不同的工具進(jìn)行測(cè)量。

　　2、幼兒自由操作，教師鼓勵(lì)幼兒嘗試用兩種以上的工具測(cè)量同一物品。

　　3、幼兒與同伴和新老師自由交流測(cè)量情況與結(jié)果，在自由交流中結(jié)束活動(dòng)。

　　反饋：教師想讓幼兒自己來(lái)說(shuō)出多種測(cè)量工具的時(shí)候，大部分幼兒只能說(shuō)出用尺量或是用手量，而且他們根據(jù)自己認(rèn)為的長(zhǎng)度來(lái)說(shuō)出所要測(cè)量的距離是多少？教師只能自己引出一些可以用于測(cè)量的自然物品。教師讓幼兒自己先去探索測(cè)量，記錄，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)測(cè)量的方法，幼兒大部分都能完成了第一份的表格。在觀察中發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒都不知道正確的測(cè)量的正確的方法。都是按自己的認(rèn)為是正確的方法進(jìn)行了測(cè)量并做出了記錄。通過(guò)個(gè)別幼兒集體分享（讓個(gè)別幼兒上來(lái)展現(xiàn)自己的測(cè)量方法和教師的測(cè)量方法來(lái)比較，引導(dǎo)幼兒自己來(lái)發(fā)現(xiàn)測(cè)量和記錄的正確的方法。待幼兒都學(xué)會(huì)了正確的測(cè)量方法之后，教師讓幼兒自己去再次的測(cè)量，在第二次測(cè)量時(shí)，幼兒以能根據(jù)正確的測(cè)量方法進(jìn)行測(cè)量，但是大部分幼兒無(wú)法完成第二個(gè)表格，他們好象不明白，教師所教的記錄方法，因?yàn)榻處煹牡诙�種方法帶有一個(gè)方位感的標(biāo)致，幼兒無(wú)法去理解，因?yàn)樗齻兊姆轿桓胁⒉幻鞔_，所以第二次的測(cè)量給幼兒帶來(lái)了很大的難度。本次活動(dòng)的內(nèi)容較多和后面學(xué)習(xí)難度較大，教師有必要分成兩個(gè)課時(shí)或更多的課時(shí)來(lái)完成。