說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師:大家好!
一、說設(shè)計意圖今天我給大家展示的是幼兒園社會領(lǐng)域課程《交通規(guī)則我知道》。此活動來源于幼兒的日常生活。我們都知道,交通安全無比重要,對于幼兒園的孩子來說,安全意識淡薄,沒有較強的自我保護意識,所以增加交通安全知識是必要的。幾次帶幼兒外出活動,盡管老師多次強調(diào)注意交通安全,可總會有幼兒在路上東張西望、追追打打。一到橫穿馬路時,很多幼兒駐足不定,不知所措。面對這些即將升入小學(xué),但還缺乏遵守交通規(guī)則意識,也不知具體要遵守哪些交通規(guī)則的幼兒,我覺得很有必要讓幼兒了解、認識交通規(guī)則,萌發(fā)遵守交通規(guī)則的意識,加強自我保護,提高危險防范能力,讓孩子真正地走進社會這個大家庭。這也符合新《綱要》所提到的"選擇的教育內(nèi)容既貼進幼兒的生i活,符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展,為所有在園幼兒的健康成長服務(wù)。"同時也符合《綱要》中"應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)志和文字符號的興趣"。標(biāo)志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛,并為幼兒理解接受,讓幼兒掌握生活中常見的標(biāo)志的內(nèi)容含義,有著極其重要的教育意義。為此我選擇并設(shè)計了這個活動。
二、根據(jù)我班孩子的年齡特點及社會經(jīng)驗,我設(shè)計了一下幾點目標(biāo):
活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點、認知水平及實際情況,此活動的目標(biāo)定位于:。、嘗試了解各種不同的交通標(biāo)志圖,引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用;2、發(fā)展幼兒的觀察力、思維力及口語表達能力;3、在游戲活動中體驗交通規(guī)則的重要性,知道行走時具體遵守哪些交通規(guī)則,培養(yǎng)一定的自我保護意識和能力。其中活動難點是解讀交通標(biāo)志圖。活動重點是在日常生活中,能自覺地遵守交通規(guī)則。
三、說活動準(zhǔn)備豐富的教學(xué)用具及設(shè)備,能使教學(xué)過程從枯燥到有趣,從抽象到形象。為了使本次活動呈現(xiàn)趣味性,綜合性,活動性,富教育于生活情境,游戲之中,我做了如下準(zhǔn)備。
、教師和幼兒一起收集有關(guān)"交通標(biāo)志圖"的信息圖片。
、立體的交通標(biāo)志(停車標(biāo)志、紅綠燈、左右轉(zhuǎn)彎標(biāo)志),"十字路口"場景布置。
、教師事先與一位交警取得聯(lián)系。
、多媒體課件:(1)喧鬧的馬路;(2)正確的交通行為與錯誤的交通行為畫面(內(nèi)容有:紅燈車停,行人過馬路走斑馬線;行人靠左走;在馬路上追車奔跑;在馬路上玩耍、拍球等;過馬路跨越護欄;行人走天橋。)(3)配樂兒歌。
四、說教法新《綱要》指出:"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者",活動中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師生互動,因此,本活動我主要采用的教學(xué)方法有:1、電教演示法:以多媒體課件再現(xiàn)生活情境,能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,使活動生動活潑、直觀;2、提示法:在活動中教師適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴},有助于幼兒思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新的知識和發(fā)展智力;3、交流討論法:在活動中適當(dāng)?shù)淖尳涣饔懻摚兄谂囵B(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識;4、游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性,寓教育于游戲之中。
五、說學(xué)法整個活動,尊重幼兒的主體地位,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更升化了情感,本活動我采用了"觀察法、猜測法、講述法、游戲體驗法"引導(dǎo)幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩,使活動變得豐富,調(diào)動幼兒參與活動的積極性。
六、說活動過程要想使活動目標(biāo)順利實現(xiàn),要想活動的重難點得于突破,那就要取決于活動過程的開展。本次活動將以"遵守交通規(guī)則"為話題,以"設(shè)置懸念,觀看交通安全事故視頻"為切入點,通過"討論交流、了解標(biāo)志"、"交警指導(dǎo)、遵守交通"、"欣賞兒歌、歸納小結(jié)""模仿游戲、體驗生活"四個主要環(huán)節(jié),提高孩子獨立在馬路上行走的安全意識,學(xué)習(xí)保護自己。
第一環(huán)節(jié):教師以"蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發(fā)生了可怕的事情"設(shè)置懸念引導(dǎo)孩子觀看交通事故視頻,直觀地再現(xiàn)了生活情景,很快將孩子們的注意力集中到該活動中來。緊接著提出"為什么會發(fā)生這樣的事故?""馬路上為什么要有紅綠燈?"等問題,啟發(fā)幼兒積極思考,討論交流。通過交警解答,充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性,形成了生生互動,師幼兒互動合作學(xué)習(xí)機制。為下環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié):解讀交通標(biāo)志圖、了解標(biāo)志的作用,這是本次活動的難點所在。標(biāo)志是社會生活環(huán)境中不可缺少的一種符號,與幼兒的生活息息相關(guān)。引導(dǎo)幼兒認識常見的交通標(biāo)志有著重要的意義。"在車輛穿梭的馬路上,除了紅綠燈這個交通標(biāo)志外,你還看見過什么交通標(biāo)志?"引發(fā)幼兒持續(xù)探究、學(xué)習(xí)的愿望。 建構(gòu)主義理論提示我們,在教學(xué)中,要幫助孩子利用情景、協(xié)商、對話等環(huán)境要素,發(fā)揮孩子的主動性、積極性,為此,我通過展示師幼共同收集的各種交通標(biāo)志圖,讓孩子在"標(biāo)志"情景中,與標(biāo)志零距離接觸。通過看、聽、找,幫助幼兒認識常用的交通標(biāo)志,引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體,教師是幼兒學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、支持者。