一:說幼兒
   烏申斯基說過:"語言是一切智力發(fā)展的基礎(chǔ)和一切知識(shí)的寶庫"。<<幼兒園教育指導(dǎo)綱要>>強(qiáng)調(diào)了幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展出來的"。因此:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵不是讓幼兒強(qiáng)記大量的詞匯，而是要引導(dǎo)幼兒樂于與人交談，講話禮貌；注意傾聽對(duì)方講話，能清楚地說出自己想說的事。簡(jiǎn)單地說就是要重視和培養(yǎng)幼兒用母語交際的能力。當(dāng)然，教育活動(dòng)的開展，必須從本班幼兒是實(shí)際發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒在使用語言的過程中學(xué)習(xí)語言，以使幼兒達(dá)到最近發(fā)展區(qū)和促進(jìn)其終身發(fā)展的需要。為此，我首先分析一下我班幼兒的發(fā)展情況:
    我班幼兒活潑大方、富有觀察力、好奇心、探究欲望強(qiáng)，有豐富的想象力，并喜歡把自己對(duì)故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來。他們對(duì)文學(xué)作品，特別是童話故事比較感興趣，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達(dá)能力。但在情感發(fā)展水平方面也存在一定的問題:
 1.喜歡表現(xiàn)自己，但同伴間缺少謙讓、不會(huì)共享。當(dāng)自身利益受到威脅時(shí)，容易與他產(chǎn)生沖突，又不能理智地解決矛盾和問題
2.能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，但不會(huì)主動(dòng)感受周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物
3.由于我園處于方言區(qū)，許多孩子的第一語言是閩南語，第二語言才是普通話，在特定的環(huán)境里，孩子的語言不夠準(zhǔn)確，少使用形容詞、關(guān)聯(lián)詞
   故事是運(yùn)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行教育的一種重要形式�；�于以上幾點(diǎn)分析，我選擇了故事主題明確、情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出、語言生動(dòng)淺顯而富有教育意義的故事<<漂流屋>>
二說內(nèi)容
    <<綱要>>指出:"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解"。這個(gè)故事雖然篇幅不長(zhǎng)，人物對(duì)話簡(jiǎn)潔明了，但有趣的故事情節(jié)能吸引幼兒的注意。在語言方面，語句優(yōu)美，運(yùn)用了多種修辭手法(如:漂流的宮殿、甜美的夢(mèng)等)，在常識(shí)方面，認(rèn)識(shí)了常見的動(dòng)物的生活習(xí)性，如鳥的屋子是草編的，烏龜?shù)奈葑邮蛆Z卵石砌成的，青蛙和螃蟹則住在泥洞里。在社會(huì)性方面，蘊(yùn)含著分享快樂的主題思想。在情感方面，故事通過典型的人物形象吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，從而培養(yǎng)樂于助人的情感，并把學(xué)到的教育理念見諸于行動(dòng)，符合<<綱要>>中"幼兒園的教育內(nèi)容就是全面的，啟蒙性的。多領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透的"這一精神，能最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性
三說目標(biāo)
發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說，敢說，喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語言的發(fā)展與其情感，經(jīng)驗(yàn)，思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和知道要點(diǎn)提示以及本班幼兒的實(shí)際情況，將這一健康的、積極向上是、貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀文學(xué)作品介紹給幼兒、讓他們感受作品中的人情美和意境美，激發(fā)有幼兒快樂分享的情感。我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:
1.理解故事內(nèi)容、抓住故事中心，有情感地講述自己的看法或評(píng)價(jià)別人的發(fā)言
2.感受作品中比喻手法的運(yùn)用，發(fā)展幼兒想象力
3.體驗(yàn)與同伴分享帶來的快樂
這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)含了語言能力的培養(yǎng)’知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我竟本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"體驗(yàn)與同伴分享帶來的快樂"，從第一、第四環(huán)節(jié)的逐步深入，到最后互換禮物的情感體驗(yàn)，將知識(shí)進(jìn)行遷移，將重點(diǎn)逐漸攻破。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒懂得分享是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的累積過程的，因此，本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn)，注重了潛于黙化、熏陶感染的作用。是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒有一定的教育意義�；顒�(dòng)將難點(diǎn)定在"抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評(píng)價(jià)別人的發(fā)言"從以下幾點(diǎn)來突破:1.問題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性，如:如果是你，你會(huì)怎么做?你覺得他這樣做好嗎?你有不同的看法嗎?2.集體與個(gè)別討論、回答相結(jié)合。
四說準(zhǔn)備
 <<綱要>>一再倡導(dǎo)幼兒"成為學(xué)習(xí)的主體"課改精神強(qiáng)調(diào)幼兒要自主學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，教師的主導(dǎo)作用也是非常重要的，教師應(yīng)該做到心中有大目標(biāo)，還有將目標(biāo)細(xì)化到具體活動(dòng)的指導(dǎo)中，并靈活的強(qiáng)調(diào)整個(gè)活動(dòng)的流程，簡(jiǎn)單地說就是要與幼兒有共同駕馭整個(gè)活動(dòng)的能力。針對(duì)<<漂流屋>>活動(dòng)，我認(rèn)為應(yīng)從幼兒心理出發(fā)進(jìn)行綜合考慮，做好以下三方面的準(zhǔn)備，為幼兒自主學(xué)習(xí)服務(wù):
( 一)物質(zhì)準(zhǔn)備
語言活動(dòng)要為幼兒提供真實(shí)而豐富的語言運(yùn)用情景，因此，我進(jìn)行看一下準(zhǔn)備:配有故事錄音的教學(xué)課件，幼兒可通過自己的感官感受，喚起他們的想象力。而創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，讓幼兒在情感體驗(yàn)中將分享遷移到我們生活中來，我們準(zhǔn)備了:幼兒每人自帶一份小禮物、磁帶、錄音機(jī)。力求為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，在良好的氛圍中獲得體驗(yàn)
 (二)知識(shí)準(zhǔn)備