一、  說教案1、教學(xué)目標(biāo)的確定。語言活動(dòng)幼兒能否積極參與是活動(dòng)的關(guān)鍵。同時(shí)，教師的提問盡量以引導(dǎo)為主，讓幼兒的思維有想象的空間。所以，在這個(gè)活動(dòng)中，我的目標(biāo)是幼兒大膽講述為主，想出多種救小鳥的方法，同時(shí)在認(rèn)識(shí)對(duì)話框的基礎(chǔ)上，利用對(duì)話框發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，豐富故事中人物的語言和心理。

　　2、說教材關(guān)鍵、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定此次活動(dòng)的關(guān)鍵在于幼兒能想出多種救小鳥的方法；對(duì)話框是本次活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)，利用對(duì)話框發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，豐富幼兒的語言。

　　3、分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)在活動(dòng)中，主要分成三大塊：

　　（1）  幼兒觀察圖三，想出救小鳥的方法。  大班幼兒有一定的語言基礎(chǔ)和知識(shí)準(zhǔn)備，在教師提出一個(gè)問題之后，能更好的互動(dòng)。“救小鳥”是故事的高潮部分，讓幼兒圍繞中心問題進(jìn)行討論，展開想象，是比較合適的，前兩幅圖就一帶而過。

　�。�2）  幼兒認(rèn)識(shí)對(duì)話框，利用對(duì)話框做游戲。  大班幼兒已經(jīng)具備比較多的閱讀經(jīng)歷，對(duì)“對(duì)話框”會(huì)有一定的了解，更容易適應(yīng)新的教學(xué)模式。對(duì)話框的出現(xiàn)，讓幼兒在語言構(gòu)思的時(shí)候不用按固定模式去思考，有更廣闊的思維空間。是為了輔助幼兒能仔細(xì)的對(duì)每個(gè)人物的心理和語言進(jìn)行思考，幫助幼兒補(bǔ)充語言內(nèi)容。

　�。�3）  幼兒完整的講述故事。  對(duì)幼兒的思考進(jìn)行總結(jié)，通過看對(duì)話框讓幼兒能從人物的心理和事件發(fā)生的經(jīng)過兩方面進(jìn)行講述故事。

　　二、活動(dòng)反思：

　　在教案的設(shè)計(jì)上，對(duì)幼兒的估計(jì)不足，對(duì)于大班初期的幼兒，在知識(shí)準(zhǔn)備上還有一定的差距，在目標(biāo)要求上提的太高。教師的引導(dǎo)變得吃力。所以平時(shí)在備課時(shí)要充分了解孩子，做到根據(jù)孩子備課。

　　1、  特別是第二個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，因?yàn)橛變旱闹�識(shí)準(zhǔn)備有限，而且幼兒又是首次接觸，一下子不適應(yīng)模式，很多幼兒無從招手。在此環(huán)節(jié)中教師的引導(dǎo)太簡(jiǎn)潔，可再適當(dāng)?shù)刂v解詳細(xì)一點(diǎn)，讓幼兒更好地接受。

　　2、  減少第二環(huán)節(jié)的時(shí)間。有一定難度后，時(shí)間太長(zhǎng)，很多幼兒注意力已經(jīng)開始分散。同時(shí)，適當(dāng)降低對(duì)話框的難度，讓幼兒感知對(duì)話框的作用，不作為活動(dòng)的難點(diǎn)進(jìn)行。

　　3、把時(shí)間留給幼兒的講述，給幼兒充足的時(shí)間完整地講故事。