師：“誰來說說你們一組的動物是按什么理由接龍的，后面可以排誰？”（按照動物名稱說出接龍后的順序，講述理由，在黑板上顯示。教師肯定鼓勵幼兒不同設(shè)計規(guī)則的想法。）
師：“請Ｘ隊說說，他們猜得接龍的理由和你們想的一樣嗎？你們的理由是什么？”
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)在孩子相互反駁、爭辯的過程中不斷激發(fā)孩子的思維碰撞，同時最大范圍調(diào)動孩子對動物的生活經(jīng)驗，幫助孩子從同伴身上獲取并積累自己不太了解的動物知識，拓展思維。】
3、公布得分，小結(jié)活動。
活動延伸：留有懸念：引導(dǎo)幼兒思考更難的接龍方式。
1、教師：“今天動物們聚會的方式很奇特，剛剛還有一些大家還沒有接好，我們可以去查閱資料，下次再玩動物接龍游戲。”
2、引導(dǎo)幼兒記錄下沒有解決的問題，作為下次活動的基礎(chǔ)。